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浅谈初中数学教学创新能力的培养 　　【摘要】 教学过程中培养中学生的创新能力是初中数学教学中的一个重要目标。如何通过有效的教学方法和教学途径找到适合和发展学生创新能力的方式，在初中数学教学活动中显得十分必要。学生培养创新能力，老师首先要具有创新意识，同时激发学生的兴趣，培养学生的创新思维。 　　【关键词】 数学教学 创新思维 创新能力 　　【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0068-01 　　创新教育是初中数学教学的一个重点环节，对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养也是过家对素质教育的重要内容要求之一。如何培养学生的创新能力，找到适合培养和发展学生创新能力的有效途径，是当代数学教育的关键所在，在倡导素质教育的现代数学教育中也对教育教学的创新和对学生创新意识的培养作出了要求，对此，我们将在本文中结合初中数学教育的教学过程来浅谈初中数学教学创新能力的培养。 　　1 培养创新能力要首先树立创新理念 　　现代教育对创新观念作出了新的要求，教育本身也就是一个不断创新的过程，要求教师必须具有创新意识，改变传统的教学模式和教学思路，以培养学生的实践能力和创新能力为目的，大胆的创新教学思想和方式，确立创新性的教学原则。树立初中数学教育的创新理念要遵循以下几点。 　　1.1 对创新教育有正确的认识 　　首先，创新教育不单是指脱离课本的教学活动，课堂之外的小活动、小制作、借助问题来发散学生思维等等都不能算作真正意义上的创新，这只是脱离传统教学模式的教学行为而已，真正的创新要求老师抓住创新观念的本质所在，即对问题的新发现或者别出心裁的换位角度观察等，才是创新的根源所在，树立创新观念就要求从创新思考方式的源头入手。某同学解决问题的方法是否具有创新性，并不只是这个问题和问题的答案是否曾经被别人提及过，而是在于个人在亲自解决这个问题时所运用的方法对于该同学而言是否新颖。通过教学活动发现学生的创新思维是有巨大潜力的，学生可以创新，而且也能够具有独立创新的能力。作为老师可以通过不断的挖掘和驾驭教材，同时结合与时代发展相匹配的新知识和新问题适时的引入到课堂教育中去，和教材内容有机的结合起来，再对学生做适宜的引导，便能够有效的树立学生思考问题是的创新意识和观念，培养学生的创新能力。 　　1.2 构建创造性思维的学习氛围 　　构建创造性思维的学习氛围，这就要求老师能够做到和学生打成一片，创造和谐的师生关系。首先就做到使学生从心理上能够主动积极的探索知识，使学生的思维能够得到自由的发挥，营造出一种宽松的学习氛围和创造性思维的学习环境。老师在设计教学的过程中也要运用数学教学中的趣味故事来创设问题情境，锻炼学生的动手能力，不要把学生的思维局限在课堂上或者课本上，大胆的让学生动手，充分利用各种途径去思考、探索、解决问题，充分调动学生的主观能动性。同时，要求老师平等的看待学生，和学生做朋友，走进学生的内心世界，激发学生共同参与的学习热情，在这种宽松的学习氛围中，让学生畅所欲言，激烈讨论，各抒己见，在老师的鼓励下，学生的参与中大幅度的调动学生的学习潜能，才能激发学生的创造力和想象力。 　　2 培养和发展学生的学习兴趣，创新能力 　　2.1 激发学生的求知欲 　　通过情景教学的创设可以有效的激发学生的求知欲望，有利于学生创新能力的培养。通过课堂上老师创设问题情景来激励学生解决问题的欲望，通过探索问题和解决问题来达成学生积极解决问题的能力。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生跳一跳，就摘到桃子，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。 　　2.2 培养学生的好奇心 　　好奇心很重要，好奇才能提问，这是诺贝尔奖获得者美籍华人李政道对好奇心的解释，好奇心是学生创新的动力所在，教师的教学责任之一就是充分的保护和发掘学生的好奇心，激发学生的求知欲，利用学生的好奇心来激发和培养学生的创新能力效果非常明显。例如数学本身就是具有美感的，我们可以在三角形内角定理的教学过程中利用数学几何的图形美，通过剪好的三角形纸片来讨论内角的组成和定理得到的结论和启发，生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美，也培养了学生的观察能力，创新能力和学习兴趣。 　　3 注重培养学生的创造性思维 　　3.1 注重培养学生思维的发散性 　　利用数学问题中的多解和问题多变性去根据已知条件探求不同的解题思路，同时也