例谈我校八年级化学探究课教学课型.docVIP

例谈我校八年级化学探究课教学课型 　　摘要：八年级的化学探究课，是扬州梅苑双语学校校本课程中重要的一科，这门课程的设置既可以及早开启学生学习化学的兴趣，又可以激发学生的探究能力。通过几年来的教学实践，基本形成了其特色，经过磨合调整，演示实验、家庭实验展示、分组实验等教学课型逐渐固定下来。 　　关键词：校本课程；教学课型；实验教学；教学实践 　　文章编号：1008-0546（2013）05-052-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　新版国家课程标准（九年级化学）明确指出：“义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性”，“培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力”。 化学课程标准对九年级化学教育提出了要求，而在九年级这一年中，学生用来上化学新课的时间只有6个月不到，要在这么短的时间内学完两册书本，并利用不到三个月的时间去复习知识，提高能力，达到一定的学业水平去参加毕业升学考试，这种难度是可想而知的。所以，在教学过程中，教师往往是围着中考指挥棒把知识灌输给学生，而无暇顾及“启蒙性、基础性”，就更不要说用化学知识来解决实际问题了，最终的结果是学生苦，教师也累，学习的知识还难以灵活应用，而导致前边学后边忘。 　　从三年前开始，我校开始尝试在八年级开设化学探究课（以下简称为“化探课”），目的是延长学生学习化学启蒙时间，培养学生学习化学兴趣，缓解九年级化学学习的压力。通过这几年的教学探索与尝试，基本形成了我们学校化探课的教学模式。 　　我校通常是在八年级下学期开设化探课这一校本课程。课程安排大概15节左右（每周一节），教师开课课型基本为3节教师课堂演示实验课+7节家庭实验课+4节实验室分组实验课。学期最后一节为布置暑假学习内容而不做探究课要求。 　　下边从具体的案例来分别谈谈自己的一点体会，以此与同行共同切磋。 　　一、教师演示实验课 　　刚开设化探课，教师演示实验课是必不可少的。我们通常会安排三节演示实验课，第一周第一节“认识化学”，通过教师演示一些化学变化的实验，让学生对化学这门学科有一个直接的感性认识。因此，这节课我们放入了三个演示实验，主要目的是引导学生学会观察实验现象，初步认识化学仪器，对化学学科形成初步的概念。在前面几周家庭实验展示和分组实验的基础上，我们分别在第9周和第13周安排了“双氧水制氧气”和“二氧化碳的性质与用途”的两个演示实验，通过这两个实验让学生领略规范的实验操作和化学知识，为即将到来的九年级化学学习打下基础。八年级演示实验的教学和九年级化学课的演示实验会有本质不同。 　　《双氧水制取氧气的演示实验》教学简案 　　（一）教学目标 　　1. 初步认识双氧水及其制取氧气的原理。 　　2. 初步了解催化剂在化学反应中的作用，通过观察比较获得该实验的最佳催化剂。 　　3. 通过演示实验培养学生观察实验现象并提出自己的问题。 　　4. 通过本节课的学习，初步培养学生简单的分析、对比的化学学习能力。 　　5. 提高学生学习兴趣，激发求知欲，为在九年级系统学习化学打下基础。 　　（二）教师教学准备 　　视频“《中国新闻》――医用双氧水去鲨，业内多年通行”、10%H2O2溶液、30%H2O2溶液、 各种催化剂（MnO2、土豆块、新鲜猪肝、红砖粉末、铜丝网、CuSO4 溶液、FeCl3 溶液等）、烧杯（500mL）1 只、试管（18×180）10 支等。 　　（三）教学过程 　　正式实验开始前，教师依次出示本节课所用的实验仪器，并简单介绍各自的用途用法。 　　1. 认识双氧水 　　教师出示一瓶过氧化氢溶液（以下简称双氧水），并简述双氧水在日常生活中的用途，同时提出问题：双氧水在常温下能生成氧气吗？ 　　2. 引入催化剂 　　1. 各取10%H2O2溶液2-4mL放入六支试管中，再分别逐次向试管中放入少量的MnO2 、土豆块、新鲜猪肝、红砖粉末、铜丝网、CuSO4 溶液、FeCl3 溶液等，引导学生观察实验现象。 　　2. 各取30%H2O2溶液2-4mL放入六只试管中，再分别逐次向试管中放入少量的MnO2、土豆块、新鲜猪肝、红砖粉末、铜丝网、CuSO4 溶液、FeCl3 溶液等，引导学生观察实验现象。 　　3. 引导学生尝试比较分析产生不同现象的原因。 　　二、家庭实验成果展示课 　　八年级化探课最主要的探究方式是家庭小实验。由于课程周期是一周，一般都是在上一节课布置家庭实验的内容，下一节课通过多种展示方式进行课堂交流。经过多年实践总结，我校安排以下几个家庭实验：①神奇的手帕，②自制碳酸饮料，③自制简易净水器，④水变“牛奶”，⑤曼妥思加可乐喷泉实验，⑥鉴别真假黄金，⑦制作“无壳”鸡蛋。 　　在布置家庭实验的时候通常要交代清楚以下几项