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重视学习困难的学生教育 　　【摘要】学习困难是当前职业中学学生普遍存在的问题，也是影响职业学校教学质量及培养目标实现的重要因素之一。形成学习困难的原因很多，本文从以下几方面进行分析，从而总结了一些如何转变学习困难学生的见解和方法与大家共同探讨。 　　【关键词】学习困难探讨转变 　　一学习困难的学生的特点 　　学习困难的学生在其学习过程中往往会呈现出以下几种学习心理倾向特征，首先是学习态度不端正，这是导致成绩不良的主要因素。据我们所知：目前由于智力上的缺陷而造成学习困难的学生一般只占千分之一点二左右，那么除掉这个因素，还有一批智力正常的学生为什么会产生成绩不良的现象呢？通过调查，我们发觉，学习态度在其中起着较大的影响作用。 　　成绩不良学生在学习态度上往往表现出几种特征： 　　1.、学习目的不明确，大多数成绩不良的学生，一般都呈现出一种漫无目的的学习倾向。他们来学习只是被一种无可奈何的情况所驱使，所以，在没有明确、长远和坚定的学习目的的前提下，这些学生就很难呈现出坚韧不拔的学习意志 　　学习情绪差，成绩不良的学生在其学习过程中很难呈现出一种良好的学习情绪。无论学什么他们都会觉得无聊，没兴趣。他们的整个学习过程是无精打采，甚至还会产生躲避学习的现象。 　　学习品质差。学习过程中成绩不良的学生往往会呈现一种不稳定倾向，没有良好学习品质，导致其成绩不良。 　　所以，综上所述，我们认为：学习态度差是成绩不良的先决条件。一般说来，没有良好的学习态度就不可能有优异的学习成绩。但是，我们也必须看到：一个学生刚入校时，并不存在学习态度差的问题。学习态度差只是学生在学习上落后状况发展到一定阶段以后而产生的，而且学习态度绝大部分是伴随其他学习心理因素起作用的。 　　2、惰性、意志薄弱。一般的说，成绩不良的学生往往都带有较重的惰性心理。这种心理现象容易造成学生学习过程的依赖和无持久性现象。就会影响到学生的学习成绩。 　　这种学生作业不能独立完成，甚至会躲避作业，学习上没有吃苦耐劳的精神，一碰上难题，就显得焦躁不安，即使是一些通过努力能解决的问题，他们也宁愿依靠抄袭完成。这种心理严重妨碍了学生形成知识的系统结构。故而在使用知识时往往会出现知识断层现象。从而导致成绩不良。 　　3纪律性差，成绩不良的学生在记忆方面一般会呈现以下几个特征：记忆速度差，记忆的 　　持久性不强。记忆方法差，也就是说，他们只会靠记、读、背几十遍，甚至上百遍来完成记忆任务的。 　　4、学习迁移能力差，迁移能力差是成绩不良学生的共有特征。他们不能把知识系统化、结构化，学到的知识单一、隔裂，难以融会贯通。因此在学习过程中，这些学生就极易造成学习紧张。这种现象而且还会频繁地出现，结果，常常会造成知识的“短路”现象，从而影响了学习成绩的提高。 　　二学习困难形成的原因 　　学习困难是多种因数复杂地汇总在一起造成的，其主要因素有两种，一种是“智力型差生”，他们花的时间和精力较其他学生多，但成绩远不如别人。别人已经全弄懂了老师讲课的内容，他甚至还不知老师在讲些什么，也就自然不能应付老师的提问和考试。久而久之，便形成了对学习的恐惧感和心灵上的自卑感。 　　还有一种“非智力型差生”。他们并不笨，但对于枯燥无味的课程并不感兴趣，因而精力过剩，上课乱说乱动，甚至用恶作剧来表现自己的才能。 　　智力迟钝型，这类因智力迟钝而造成学习成绩差的学生在中学是极个别的，学习缓慢型。这是介于正常与迟钝之间的智力水平的学生，他们学习缓慢，理解力和记忆力都较差，在学科少、知识量不大时，在有力的教育条件下经过自身的艰苦努力，能在规定的年限学完规定的知识量，达到及格或良好的成绩。但随着知识量的增加，就越来越显示出其潜在能力的局限性，于是成为学习差生。 　　学习不得法型。拙劣的学习方法导致较差的学习效果。这类学生智力正常，但学习很不得法，从小学到中学，一直沿用死记硬背的学习方法，从数理化公式到文史内容都要靠背，连一道练习题，也要先用书面形式答出来，背下答案以应付考试，一遇到综合运用已学知识才能解答的问题时他们就素手无策，所以学习成绩不好，这类学生的数量要比学习缓慢的多。 　　外因致差型。这类学生智力正常，有的还相当机灵。他们的潜在能力在发展过程中，多因个人的疾病、社会的不良影响，家庭的种种变故，学校教育教学的种种失当而受阻，导致学习成绩差。这类学生在学习差生中占的数量最大。 　　缺少内驱力，即学生缺少发自内心的学习欲望。这类学生智力正常，有学习能力，但不懂为什么而学，所以没有积极性，随着年级的提高，知识量增加，其知识欠账日益增加，这时再也不是临时突击所能奏效的了。于是每况愈下，成绩日渐其差，使成为学习差生。 　　好高骛远型，这类型差生目中无人、眼高手低、好为人师；他们的智力