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运用多媒体技术创新《贵州省情》教学方法 　　摘要：《贵州省情》课程是贵州高校思想政治教育的一门新课，有效地运用多媒体技术等现代教学手段，反思传统教学理念和教学方法的不足，确立符合贵州省情课程的学科特点、教学要求的教学方法，对改变传统的教学模式，创新教学方法具有十分重要的意义。 　　关键词：多媒体技术；贵州省情；创新运用 　　中图分类号：[G40-012.9] 　　“贵州省情”课程是从2007年秋季开始，贵州省教育部门为了贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共贵州省委贵州省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》精神，切实加强对当代大学生进行热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育，而在全省高校普遍开设的一门新课程。如何运用多媒体技术上好这门课程，有效地实施好这门新课程的教学是当前全省各高校需要迫切解决的新问题。 　　多媒体技术在贵州省情课教学中的运用，促进了信息技术与学科教育的整合，实现了教学内容的呈现方式和课堂的师生互动方式的变革，充分发挥了信息技术的优势，增强了教学效果。在大量运用多媒体教学手段的同时，也不能忽略该学科本身具有的特点和传统的教学规律，应该努力寻求其与传统教学的契合点，发挥其现代性特点，真正起到事半功倍的作用。 　　一、贵州省情课多媒体课件教学设计的原则 　　“贵州省情”课程是贵州省加强大学生思想政治教育的一门新课程。“贵州省情”课程是从贵州省的实际情况出发，以贵州全面建设小康社会为主要研究对象，并围绕当前大学生关心的热点、疑点和难点问题，阐述了贵州的政治、经济、人口、文化、教育、科技、民族、宗教、自然环境资源等要素的历史、现状和发展规律，提供认识贵州的基本概念、基本理论和基本方法，帮助大学生正确认识贵州省情，增强热爱贵州、建设贵州的热情和信念，探索贵州的振兴之路。它具有时效性的特点，在制作多媒体教学课件、进行教学设计时，应注意以下原则： 　　1.课件教学设计应符合教学的指导思想 　　贵州省情作为加强大学生思想政治教育的新课程，它不仅是一门传授知识的理论化课程，更是一门引导青年学生树立正确的人生观、价值观的思想政治课，具有很强的思想性。作为贵州的大学生，如果不了解贵州省情，就无法面对贵州的现实和未来作出理性的思考和正确的选择，就难以有“为家乡的社会主义建设事业努力奋斗”的坚定信念。在课件的选材和制作上应凸显课程的这一鲜明特征，所选择的图片、视频等应与教材内容相呼应，要服务于激发大学生热爱贵州、开发贵州、建设贵州的热情。在相关资料的选择上，所选内容要具有真实性和前瞻性，并与教学内容一致。应注意避免舍本逐末，一味追求多媒体表现形式的多样化和资料的趣味性，将课件变成影像资料的堆积，导致学生注意力最终落在多媒体上而忽略了它所蕴涵的教育意义。 　　2.课件教学设计应以围绕教学目标为前提 　　设计者在制定每个具体目标时都要考虑到大学生的年龄、已有知识水平以及生源地等因素，努力使目标定得恰到好处、难易适度。只有这样，才能改变传统教育以“教”为中心的教学模式，从而真正实现以“学”为中心，充分发挥大学生的主动性和创造性。 　　3.课件教学设计要突出实用性 　　一个好的多媒体教学课件可以增强学习者的学习兴趣，提高学习效率，使其在轻松自由的环境中接受知识、提高能力。但是并非所有学习内容都适合采用课件形式进行教学，对于那些只需学生自行阅读教材便可以掌握的浅显内容或通过单一媒体便可实现教学目标的内容，就不需要花费大量精力去开发、制作多媒体教学课件。只有那些用单一的语言或文字无法表达或难以想象的部分，才适合采用多媒体手段进行教学。 　　4.课件教学设计要突出合理性 　　心理学研究表明，客观刺激物在具有强烈性、变化性、对比性等特点时才能引发人们的充分注意。因此，在课件的教学设计上应该做到以下几点：第一，媒体的选择要具有变化性。单一感官的刺激持续时间过长会使人疲倦，甚至抑制信息的获取。因此，一个好的多媒体教学课件要适时变化媒体类型，使文字、图片、声音、视频等交替出现，引导学生不知疲倦地探索学习。第二，媒体选择要具有艺术性及适应性，比如文字内容上，应力求简明扼要，突出重点。课件的教学设计从整体布局到局部某个图形的选取、颜色及声音的搭配等都有美学蕴含其中，不可机械地照抄书本。第三，媒体的选择要有针对性，任何媒体的选择都不能偏离目标，都要为内容服务，一个课件无论怎样绚丽多彩，如果学生用后没有收获或偏离了目标都不是合格的教学课件。 　　总之，多媒体教学课件的教学设计是一项繁重的创造性工作，不可能一蹴而就，往往需要设计者反复推敲或修改，特别是投入教学后还要及时收集反馈到的信息，发现不合理的地方要进一步完善，使更好地服务于师生。 　　二、贵州省情课程运用多媒体课件进