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项目教学法在中职语文教学中的应用探析 　　摘 要： 项目教学法是一种有效提高学生综合职业能力的教学法。中职语文教学要真正发挥提高学生职业素养的作用，引入项目教学法是一种有效探索。教师应设计适合承载中职语文教学目标的项目，调动学生参与活动的积极性，转变学生的学习方式，并运用科学的项目教学评价机制，充分激发中职学生的语文学习兴趣，进而增强中职语文教学效果。本文探讨了项目教学法在中职语文教学中的应用。 　　关键词： 项目教学法 中职语文 应用 　　1.引言 　　随着新课改的推广，项目教学法在中职语文教学中的应用逐渐被教育工作者认同。根据中职学校语文教学课程大纲的阐述，语文不仅是基础课程，而且是培养技术型与高素质型人才的途径。因此，促进中职语文教学改革，发挥学科作用，全面提高学生的职业技能与综合素质，是教育工作者要深层次思考与探究的话题。 　　2.中职语文教学中项目教学法的作用 　　项目教学法是指老师和学生因实行一个完整项目而开展的教学工作。在项目教学工作中，学生在老师的带领下，积极主动地思考和分析问题，从而获得信息、设计步骤与方法。中职语文教学中应用项目教学法的重要作用具体体现在以下方面：（1）中职语文教学中，通过项目教学法的针对性，对学生进行关键能力培养，提高教学效率。（2）项目教学法与传统教学方法相比，有较大优势，不仅可以调动学生积极性，而且能全方面提升学生综合素质，进而提高教学效率。（3）项目教学法为教学质量的提升与效果的增强创造有利条件，在一定程度上，可培养学生的创新意识、责任心和团队合作精神。 　　3.项目教学法在中职语文教学中的实践与应用 　　3.1从教材中选定项目主题激发学生兴趣。 　　师生可以从课文中选出某个兴趣点，展开丰富的想象，在这个过程中，给予学生开阔的空间，以词组或者词的形式陈列自己想到的，看似不切实际，但实际体现学生大脑中关注的事情。例如：《我来到这个世界为的是看太阳》这首诗歌，看似色彩和意象鲜明，格调清晰，词句简洁，在教学时，教师可以让学生选择一些自己比较感兴趣的诗句，然后对诗句进行解析。这样，不仅能突出作品主题，还能吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。项目教学法中的项目确定不只是课堂上的学习重点，还是让学生培养正确价值观、人生观的重要条件。项目主题在老师和同学的探讨中产生，为教学提供方便。 　　3.2分组讨论制订课程计划。 　　老师引进项目主题之后，先确定教学任务，然后让学生进行讨论，确定课程计划，从而完成任务。教师在学生讨论时，还应引领学生以目标为切入点，以学习小组为单位进行角色扮演，让学生熟悉掌握人物形象，以小组互助探索形式掌握人物性情。如《未选择的路》一课，老师引导学生思考“路”，学生以组的形式讨论“路”的本意和寓意，最终得出课文主旨，让学生体会项目教学法制订课程计划对提高教学效率的优势。 　　3.3调动学生积极主动性，顺利实施计划。 　　在制订计划的基础上，老师要让学生把学习上积极性与主动性发挥出来，带领学生以角色扮演的方式加强教学内容的巩固，带领其他学生联系评价表展开点评。针对学生特点选出要表演的情节，学生通过任务表格的填写总结人物的个性特征，老师安排学习组长，依据各小组中同学的学习能力对任务进行分工，至少每个同学要完成一题，能力强的同学帮助别的同学完成任务，提高学生集体合作能力。 　　与此同时，老师可以列出部分有协助作用的题目，帮助学生解决问题。例如：《未选择的路》中提到的两条路的共同点是？学习这篇课文后的感想？在自己以后人生道路中会如何做？老师给出这些问题，学生积极主动地思考、分析，得出结论，最终学生通过自主学习、小组探讨、角色扮演完成对项目主题的学习。 　　3.4展示学习成果。 　　每个小组的学生派出代表回答问题，从而展示自己小组的学习成果，别的小组对其进行点评，老师讲解学生回答问题过程中存在的问题，便于教学任务的完成，更好地实现教学目标。如《朝辞白帝城》，学生通过小组讨论，联想其富含的哲理，在课堂上展示出来让其他小组点评。在自主学习基础上现场展示成果，老师给予点评，将学习过程中体现出来的问题加以纠正、讲解，以便完成教学任务，达到项目教学法的目的，促进项目教学法的实际运用。 　　3.5做好活动后期的评价及反思。 　　活动评价包括对他人的评价与对自我的评价。在课堂上，学生能用角色扮演与成果显示对别组学生的言语、创意和动作情感进行点评。课后，学生可以结合评价表对自己的学习成果进行评价，查验自己的学习成效，挖掘自己的优势并继续保持，找出不足之处加以改进。组长对同学们的自我评价表审进行审核，并签名，不但培养学生遵守公平与公正的原则，而且调动组员的学习积极性，老师也能利用评价表了解学生学习状况，再变动教学方法，加强项目教学。如在对《寻梦者》一诗进行评价时可