驰骋才知世界小 斟酌倍感方寸深.docVIP

驰骋才知世界小 斟酌倍感方寸深 　　王继平：以认真、科学、探究的精神从事职业教育研究 　　不久前，第三届国际职业技术教育大会在上海召开，这是联合国教科文组织第一次在中国举办世界职业教育大会。联合国教科文组织总干事博科娃指出：“中国的职业教育不仅有效地增加了青年人的就业机会，更为世界提供了很好的范例。这次会议之所以选在中国召开，一方面是展示中国职业教育所取得的非凡成就；另一方面，也是让中国担负更多的国际责任”。无疑，这是国际社会对中国职业教育的肯定和期待。 　　中国职业教育的改革与发展，始终与中国现代化的进程同行。中国改革开放的30多年，也是中国职业教育改革开放的30多年。回溯中国职业教育这30多年，一个重大的启示就是：中国职业教育只有拓展全球化的大视野，运作现代化的大手笔，在学习、借鉴、吸收世界各国职业教育的精髓的本土化进程之中，去创造、创新、创立一个具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系，才能为中华民族自立于世界民族之林做出历史性的贡献。 　　“中国特色、世界水准”，不是一个空泛的口号，它需要一个坚实的、科学的、睿智的研究为支撑，以辨清方向，寻求规律，确定对策。为此，只有对世界经济以及为其服务的职业教育发展的走向有所认识、有所把握，才能有所作为。 　　金融危机使各国充分认识到，职业教育是增强产品竞争力、提高国家竞争力的关键。由此，各国纷纷颁布职业教育发展的国家战略。职业教育已成为发达国家引领世界经济的重要驱动力，成为教育改革的新亮点。综观世界各国发展与改革职业教育的主要措施，集中体现在：一是不断强化职业教育国家战略；二是不断健全职业教育质量保障体系；三是不断完善衔接的职业教育体系；四是不断完善校企合作模式；五是不断更新适应产业发展的专业；六是不断提高职业教育经济贡献率。 　　面对国际产业结构这一大的发展趋势，中国的现代化也指向了一个更高的目标：由中国制造向中国创造转变。因此，中国职业教育所面临的新机遇，也是新挑战，突出地表现为：由经济大国变经济强国期望职业教育成为新基础；由低端制造到高端制造期望职业教育成为新支撑；由粗放发展到集约发展期望职业教育成为新动力；由传统产业到现代产业期望职业教育成为新前提。这意味着，构建中国特色、世界水准的现代职业教育体系，必须要对这一体系的整体架构进行系统设计，要关注现代职业教育体系的实现形式、内涵外延、结构层次、运作机制等焦点问题。 　　学习和借鉴世界各国的先进理念和经验对中国职业教育改革和发展十分重要。改革开放30多年来，中国职业教育的国际合作及其相关研究，经历了“旅行者说――拿来主义――比较选择――本土化”四个阶段，通过“原型研究”，进而“比较研究”，直至“内涵研究”，在“复制――重构――迁移――创新”之中，终于有所发现、有所发展、有所创造。 　　在中国职业教育研究队伍里，有一个长期在职业教育战线上多年从事职业教育原理、课程开发的研究者，这就是本书的作者，教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源。由他主持的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《当代世界职业教育发展趋势研究》，以其创新的维度，开阔的视野，哲理的思考，对纷繁万象的世界职业教育发展，进行了规律性的归纳，并以此为基础分析其主体脉络，旨在认识趋势与顺应趋势的基础上，对中国职业教育发展与改革的实践与经验加以梳理，以窥见其大的走向，实现新的发展。我认为，这一研究恰逢其时。 　　本书首先从横向的“定界向跨界的延伸”、纵向的“定阶向进阶的递进”和纵横的“应然与实然的交替”三个维度对当代世界职业教育的发展趋势加以阐释，且每一维度又用八个案例现象给予支撑；而八个案例现象中每一表述及其对规律的解读，又分别是对横向延伸、纵向递进和纵横交替三大规律性趋势的细化诠释。接着，本书在规律性趋势的基础上，进一步归纳并推演出教育层面的发展脉络，即所谓四大“写实性趋势”：“一个重大的共识：确立需求导向的可持续发展的职教观念”、“一个重大的定位：构建多元趋向的开放式的职教运行体系”、“一个重大的突破：开展创新驱动的跨界性集成的职教研究”、“一个重大的进展：建设交流互动的国际化合作的职教网络”。 　　这种经由现象描述、规律归纳及推演导出的趋势研究，颇有些哲学的味道。我相信，本书的出版，对构建中国特色、世界水准的现代职业教育体系，提供了研究的新视野、新方法、新资料，是一本值得研读的新书。 　　姜大源研究员主编的另一本书――《当代德国职业教育主流教学思想研究》，2005年获首届“中国职业技术教育学会首届职业教育科学成果奖”一等奖，2011年又获得“第四届全国教育科学研究优秀成果奖”二等奖。这本新书，可以说是其“姊妹篇”。我期待着，姜大源研究员能够在职业教育的科学研究中，有更多更好的佳作问世。 　　在本书的前言中，姜大源研究员有两句诗