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关注学生 锤炼师能 　　当前“以学定教”的理念越来越成为大家的共识。读懂学生，就应该成为教师的一项基本功。那么，作为小学数学教师，应该读懂学生什么呢？ 　　多年的一线教学实践和教研经验，让笔者深刻体会到：关注学生，深入了解学生才能更好地读懂学生。 　　一、读懂学生的起点，尊重全体学生 　　学生的起点就是学生的生活经验和学习经验，读懂学生就要了解学生的生活、知识和认知的基础。如学生是否已经具备了学习新的知识所必须达到的知识和技能水平？学生是否已经掌握或部分掌握了学习目标中要求的知识和技能？能掌握的是哪部分？有多少人掌握了，掌握的程度怎么样？哪些内容自学可以学会，哪些内容需要老师的点拨和引导？学生在课上可能遇到哪些问题？可能提出什么问题？还要了解学生喜欢什么样的老师，喜欢什么样的教学组织方式，而老师要怎么去评价才能激发孩子的学习兴趣。 　　《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元的第一课。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。我们的课从哪里开始，要符合学生的原有认知发展水平。认知发展区有一个“最近区域”，在这个区域对学生认知发展有优势。学生的差异是教学的基础，找准学生认知发展区的最近区域，教学前要做学情分析调查。在《百分数的认识》教学后，有教师问我：