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关于提问的“提问” 　　摘 要：问题设计是课堂教学的重要环节，有效的提问可以使教学事半功倍，那么，教师该怎样提问呢？ 　　关键词：课堂提问；提问艺术；高效课堂 　　课堂提问是小学数学课堂的一种主要教学形式，也是教师的一种教学手段。如果说“问题是数学的心脏”，那么我觉得“提问便是数学课堂的心脏”。问题设计的恰当与否将直接影响到教学目标的达成、重难点的突破以及学生学习能力和思维品质的提高。而精心设计、准确恰当的提问往往能有效地促进学生的思维，把数学知识转化成一种数学能力，进而提高课堂效率，为学生的后继学习打下基础。 　　可是不难发现，课堂上简单随意重复的提问层出不穷，提问过后，学生的思考空间严重不足，导致优生的思维代替全班的思维；高年级，特别是六年级，课堂中教师的声音渐渐覆盖整个课堂，零零星星的学生回答中也有大部分是齐声做答。为了能够及时完成当堂课的短期教学目标，教师往往把一个问题抽丝剥茧般拆成几个琐碎的小问题，牵着学生的鼻子走，让学生失去了思考和探索的空间，逐渐丢失了思考的积极性，上课举手的学生也越来越少，影响到了反馈的及时和全面，大大降低了课堂的效率。 　　课堂提问是有效教学的核心，因此，只有精心设计课堂提问，才能提高课堂效率，促进学生的可持续发展。那么，课堂提问要注意哪些问题呢？ 　　一、提问要有明确的目的 　　课堂提问总是在一定的目的支配下进行的，教师应根