关于提高大学生课堂学习主体意识的研究.docVIP

关于提高大学生课堂学习主体意识的研究 　　摘 要： 本文根据“以学生为主体”的英语学习理念，探讨了正确认识在当今大学英语学习课堂中学生所扮演的不同角色，以期提高学生学习的主体意识，从而使得学生充分发挥学习主观能动性，做学习的主人，充分利用各种学习资源来提高自己，全方面锻炼自己的各种能力，全面提升自身的素质。 　　关键词： “英语电影视听说” 学生角色 主体意识 　　课堂学习是大学生接受教育的基础，同时也是大学生获取知识的最主要来源。但当前由于大学课堂教学的主流依旧是“以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心”的教学模式，使得学生被置于学习的客体地位，遏制了对学生批评性思维和解决实际问题能力的培养，[1]从而导致大学生学习主体意识薄弱，学习缺乏积极性与主动性，只是处于被动学习的阶段或者干脆放弃学习。在大学校园里，抱着“必修课选着逃，选修课必逃”、“六十分万岁，多一分浪费”心态的大学生比比皆是。大学生学习主体意识的缺乏必将导致浪费大学丰富的教学资源，从而阻碍学生的知识、技能、分析问题与解决问题的能力、批判能力等的习得，不利于自身的全面发展。因此，提高学生学习主体意识势在必行。正确地认识高等教育环境下学生在课堂学习中所扮演的角色，有利于改变这一局面，提高大学生学习主体意识，提高大学生学习效率。笔者结合对公共选修课《英语电影视听说》的探索与实践，从多种角度认识学生在课堂学习中