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农村“留守儿童”教育的思考 　　近年来，随着城市化进程不断深入和劳务经济的不断发展，大批农村劳动力向大城市涌入，父母外出打工，孩子留守家园的现象相当普遍，“留守儿童”这一特殊群体应运而生。而他们正处于义务教育阶段年龄，他们的生活和教育状况以及由此带来的对社会的影响，作为一名农村小学教师，理应给予积极关注。 　　一、“留守儿童”的生活和教育状况 　　随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，出现了大规模的人口流动。就云南昭通，据调查数据显示，外出务工人员达到139万多人，留守儿童48万，其中有7.3%的留守儿童没有人专门照看。可见，留守儿童比重之大，且在不断增长。由于”留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。 　　只管“吃饱穿暖”，监护现状堪忧。大部分留守儿童都是隔代监护，只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，小孩就留下来跟他们。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是放任自由缺乏管教。大多留守儿童家庭并不富裕，大人田间地里忙得不可开交，无暇顾及孩子。许多孩子也承担起了部分家务，至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩子只是说说而已。二是过度溺爱缺乏管教。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。