农村初中如何有效控制数学学习两极分化现象.docVIP

农村初中如何有效控制数学学习两极分化现象 　　摘 要 初中阶段是学习数学的分化阶段，尤其是八年级，随着科目的增加，内容的加深，有不少学习意志薄弱，学习基础薄弱，思维薄弱的学生在学习中就慢慢地掉队，渐渐形成一个学习困难的群体。要想提高教学质量就必须正视这个群体，研究这个群体，善待这个群体。本文就农村初中如何有效控制初中数学学习两极分化现象，对两极分化的成因及对策谈谈自己的想法。 　　关键词 两极分化 成因 有效控制 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）12-0092-02 　　新的数学课程标准要求数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。从小学数学过渡到初中数学，无论是学习内容还是研究方法，都是一个转折，尤其是对数学思想的认识上要产生质的飞跃。然而有些初中生很难迈过这个转折点，出现数学学习成绩两极分化的现象。 　　我校是一所农村初中，后进生所占的比例较大，表现为部分学生明显成绩落后，跟不上正常学习。本来预想八年级出现的两极分化提前到七年级下学期。分化来得如此之快，如此之早，是我们没有想到的。这种状况直接影响着大面积教学质量的提高，关系到新课程改革的顺利进行。那么，提前到来的两极分化产生的原因是什么？采取怎样的有效教学行为来控制预防两极分化？本文结合自己的教