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刍议幼儿钢琴教学中的语言儿童化 　　【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01 　　苏联教育家苏霍姆斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”。众所周知，语言是我们用来沟通信息、交流思想的一种工具，而作为钢琴教师，要教授孩子知识，语言则是和孩子交流的最好平台。亲切的语言会给孩子们带来温暖，趣味的语言会给孩子们带来快乐，语言运用的正确与否直接关系着我们的教学效果，因此钢琴教师要时刻注意培养自己的语言修养。 　　那么，钢琴教师在给低龄初学钢琴的儿童上课时语言该怎么运用呢？ 　　一、语言的趣味性 　　初学钢琴的儿童，一般年龄较小，爱动，怠惰心理比较强，所以想让他们愉快的学习在教学过程中不显死板，教师可以运用形象的比喻、比拟和生动的故事描述等方法来增加语言的趣味性，提高教学中的感性认识，激发学生的想象力，吸引他们的注意力，强化他们对学习钢琴的兴趣。 　　（一）用比喻 　　即把某些有类似点的事物来比拟想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。节奏符号对于初学钢琴的儿童来说是非常容易混淆的，他们在记住音符位置的同时又要记住该音符的时值（唱几拍）确实有难度的，但是教师可以在教学过程中把节奏符号用形象的物体来代替。例如：全音符“o”像汤圆，数四拍，二分音符“b”像气球，数两拍：四分音符“”像蝌蚪，数一拍：八分音符“”像捌