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农村中学数学课堂教学管理问题初探 　　农村初级中学数学课堂教学管理主要问题：反映在教师方面，一是教师缺乏决策意识的教学计划与评价；二是课堂中主观随意的即时教学决策；三是教师专业能力问题，具体的说就是专业知识、专业能力、专业态度。专业态度又分为对工作对象的研究深度（包括教材、学生），专业知识的掌握程度，专业能力的提升高度问题等等。课堂教学管理中教师根据学生的具体情况和需求，所采取的对待学生的态度和方式方法，于课堂比重较低；教师在课堂上强调共性的多，研究差异性少，主要是完成教学任务，实现国家意志，争取完成双基任务，做到入学率、巩固率、升学率三过关。下面笔者就这些问题分析几点自己看法。 　　一、数学课堂教学管理的缺失 　　（一）先进管理理念的缺失 　　教学管理理念仍是教师中心，课堂教学管理策略缺乏民主意识，课堂生活中缺乏和谐的师生关系，课程运作上缺少学生的参与，由于学生素质差，缺乏教师对学生的积极期待。教学管理理念落后体现在对传统教育的痴迷，对现代教育的不理解。农村初级中学数学课堂教学管理的教学管理理念落后，主要原因是教师们接受传统教育的方式方法历史久远，在教学实践中又体现为行之有效，而现代教育教学理念属于新生事物，在美国的教学实践中表现得不是十分完美，中国的农村学生家长比较现实，要求有眼见为实的学习效果，因而课堂教学管理理念落后就体现为对传统教育的痴迷，和对现代教育的不