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刍议美术课中的美育 　　【摘要】针对当前中学生美育缺乏的现状，促使美育教学方法不断改进、探索，以培养、提高学生的美学素养。从欣赏、习作、手工设计和综合实践四个方面探讨美学教育。 　　【关键词】渗透 美育 生本教育 前置性学习 　　【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0217-01 　　美育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，而美术课又具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。针对当前中学生美育缺乏的现状，改观当前在溺爱中成长的中学生的诸多不良习惯（自私、懒惰、目中无人等），我认为提高学生的美学素养，从欣赏、习作、手工设计和综合实践四个方面入手更为有效。 　　一、在欣赏课中层层渗透 　　通常欣赏课中，都是老师泛泛的讲，学生昏昏的听，课堂气氛沉闷，达不到美育的效果。 　　1.欣赏必须以前置性学习为主，带动生本教育 　　欣赏古今中外经典的美术作品背后的文化，需要学生利用业余时间通过各种途径积累前置性资料，课上才能结合资料阐述自己的观点，教师要以一种平和、信任、宽容的心态来对待每个学生，鼓励其从多方位评述。同时告诉学生美术无对错，但要对自己的语言负责任，让学生畅所欲言的同时，学会担当，使其在内心深处先赢得自己的掌声，在全班同学激烈的争论中，自己去分辨对错、真假、美丑。这样学生既可开拓视野，获得自尊