刍议语文教学中“对话”的预设与生成.docVIP

刍议语文教学中“对话”的预设与生成 　　【摘 要】 对话教学是新课程改革背景下出现的一种适应现代课堂传播需要的新型教学形态。关于对话教学中“预设与生成，孰轻孰重？”的问题一直困扰着课堂教学，一些教师偏颇一端的做法往往难收成效。本文认为，对话教学中的预设与生成应该和谐共进，并提出：课前研读教材，巧设问题情境，提高预设的质量；课中善于组织引导，营造平等、民主和谐的教学氛围；课后教学反思，不断提高“生成”的质量等三条协调二者关系的有效策略。 　　【关键词】 对话教学；预设；生成 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-02 　　一、对话及对话教学 　　美国著名教育学者尼古拉斯C伯布勒斯将教学中的“对话”界定为：对话是一种教学关系，它以参与者持续的话语投入为特征，并由反思和互动的整合所构成”。该定义表明：对话是一种交互主体的、有机的、动态的教学关系，它是所有参与者对共同问题或话题的质疑、探究、解释、评说、反思等“话语投入”行为，强调参与者之间的合作交流。 　　关于“对话教学”的内涵目前教育界见仁见智，没有一致的界定，但是我们认为，对话教学具备三个要件：（1）和谐民主话语氛围下的平等交流；（2）在信息共享中促发知识的动态生成；（3）注重品德修养，提升彰显师生生命品位与价值。 　　二、对话教学中预设与生成的现状