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初中记叙文的写作指导策略研究 　　语文是一门语言类的学科，学生的写作水平非常重要。初中语文写作是考试大纲所规定和要求的，但是目前仍没有设定专门的教材进行写作指导，只能通过语文教师多年的教学经验总结，结合学生实际情况进行写作指导。初中写作多以记叙文为训练主体，记叙文一般会涉及到时间、地点、人物、起因，经过和结果这六大要素，要掌握好这些写作要素，必须接受更多的写作指导。本文研究了初中记叙文的写作现状，根据现状分析总结出了一些问题，并针对出现的问题，提出了相应的初中记叙文写作指导策略。 　　一、初中记叙文写作现状分析 　　初中写作教学是初中语文教学的一个重要环节，写作在考试大纲中占据着非常重要的位置，分值比例也较大。很多学校都会对学生进行写作训练，手段和方法也有很多，但是目前，初中生的记叙文写作上，仍然会出现一些问题。具体包括以下几个方面。 　　（一）学生无话可说，产生畏惧心理 　　目前在很多学校，学生会谈写作而色变，提起写作文就头疼。记叙文的题目一般比较大，如以“我的老师”为主题写一篇记叙文，关于老师，涉及的方面很多，可以写的点也很多，同时，老师是生活中非常平凡常见的一个角色，现在很少有学生会对老师进行细微的观察，到写作时，感觉没有突破口，有时候只是单纯地将老师的某些方面直白地描述出来，文章空洞，缺乏思想和情感。没有真实内容和情感的融入，学生不得已只有凭空想象，最后连