创造力的培养和训练.docVIP

创造力的培养和训练 　　一、活动目的 　　1.开发学生的智力，培养学生的创造能力。 　　2.增强学生的创新意识，培养学生在各种活动中的创造力。 　　二、知识准备 　　在科学技术突飞猛进的时代，“创造”的价值日益凸显，它不仅是个体完美发展的基础，同时更是现代社会发展的迫切需要。创造力（creativity ingenuity）也称创造能力，是指根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质，这里的产品既指思维成果，也指物质成果。创造力研究的兴起可追溯到1950年Guilford的研究，Guilford认为，发散思维和变换能力是创造性思维的核心。 　　发散性思维（convergent production）又叫扩散性思维，指的是个体思考解决问题时，针对问题情境，可同时想到数个可能的解决方式，不囿于单一答案或钻牛角尖式的探求。其特征有三个方面：流畅性、变通性、独特性，主要有多向、侧向、反向三种思维形式。思维定势（thinking set）是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。 　　创造力与天才的培养也是积极心理学的研究内容之一。随着积极心理学的兴起，关于创造力和