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依托多媒体设备提高高中物理课堂实效 　　新课程标准要求学生学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些概念及规律，了解物理学的基本观点和思想。同时能领略自然界的奇妙与和谐，产生对科学的好奇心与求知欲。高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度培养学生，为学生终身发展以及应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。 　　然而长期以来，教师感觉物理难教，学生感觉物理难学。仔细分析一下我们的学生，他们面对的是新事物层出不穷的新时代，而且自身接受新事物的能力又较强，自我表达的需求更高，因此他们不喜欢教师在课堂上灌输一些枯燥乏味的知识。他们需要解放眼睛，多看一看；解放思维，多想一想；解放嘴巴，多说一说；解放头脑，多用一用；解放双手，多做一做。 　　心理学研究表明，同样的学习材料，单用听觉，3小时后能保持所获知识的60%，3天后降为15%；如果听觉、视觉并用，3小时后可保持90%，3天后可保持75%。显然，增加听觉、视觉信息量是获取知识的有效方法。通过多媒体教学，教师可以引入音频、视频、动画，突破时空限制，创造物理情境，多感官刺激学生。作为高中物理教师，笔者对于多媒体设备在教学过程中的作用感触颇深。 　　一、应用多媒体设备创设物理情境 　　为了将学生尽快带入物理课堂，我们可以通过多媒体播放视频、动画、问题等方式创设情境引