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全域统筹带给学校管理的变革与思考 　　2007年成都市被国家批准为“全国统筹城乡综合配套改革试验区”，成都市的改革不是从局部地区开始的，而是以“大成都”为起点，在“全域视角”下统一规划城市三个圈层的工作，为明确圈层发展定位，优化区域空间布局，健全融合发展机制，成都市组建了20个区（市）县“一对一”的教育联盟，逐步形成以区县联盟为平台、以学校结对为途径、以干部教师交流为重点的教育资源“全域成都”流动格局。其中武侯和新津是结对发展的两个区域。 　　作为改革链条中的基点――学校和管理者，在圈层融合的现实背景下必然受到一系列的冲击，学校如何学会在复杂、开放的条件下进行有效管理，是一个新的挑战，我们必须认真分析和面对这些冲击，以充沛的精力、满腔的热忱迎难而上，使圈层融合工作取得实效，成为圈层融合的排头兵，责无旁贷。学校的管理应是一个动态的实践过程。过程中充满对改革发展态势的随机应变、对创新思维方式的总结提炼、对改革藩篱的坚守和跨越。 　　圈层融合带给学校管理的冲击 　　圈层间学校不同管理文化的冲击。地域不同，文化不同。由于武侯新津两地自然资源、地理位置、历史背景、政治经济发展水平等方面的差别，导致思想观念、教育科技水平、文化背景、生活方式等方面的差别，不同的地域自然而然形成不同的地域文化，人们的教育理念上也必然受到地域的局限，主要表现在观念差异、主流意识形态差异、文化与科技差