初中数学三维教学目标落实策略的实践探索.docVIP

初中数学三维教学目标落实策略的实践探索 　　新课改以来，三维目标的设计和实施被广大教师接受并应用于课堂教学之中。评价一节课也要看目标设置得是否合理，目标的实现过程是否符合学习规律，目标的实现是否引起了学生身心的发展和变化。但在实践层面，教师三维目标设计和实施中还存在着目标意识不浓、表述泛化，实施中脱离目标、随意性强，不能满足更多学生实际水平提高等问题。作为一名教师，如何在意识到三维目标设计重要性的同时，在课堂教学中有效落实？笔者认为可以采过以下策略。 　　一、强化目标策略，实现目标对教学过程的引领 　　教学设计是一种目标导向的系列活动。应该说，一个好的目标设计就是制定了本节课完成的标准。强化目标策略指的是三维教学目标设计之后，在实施教学之前对于目标设计是否科学准确的再次把握与审视，通过以下两种方法加以强化。 　　1.突出先导 　　“先”体现在时间上，也就是说，三维教学目标的设计一定是在撰写教案之前，而不是根据教案内容再反过头来抽取目标。“导”体现在空间上，目标是教案和教学实施的引导、导向，具有空间上位的意思。突出先导才能体现整体性、综合性和研究性，而置目标于教案之后的行为则又走到经验的老路上去了。 　　2.适切反问 　　目标不是摆设，而是在教学实施中遵循的方向和目的地，因此，目标的设计应该力求科学准确可操作性。可以在目标和教案制定后进行对照性的反问，即看一看教