高中数学学案导学自主探究实验点滴体会.docVIP

高中数学学案导学自主探究实验点滴体会 　　我校在新高一全面开展学法指导，大力推广学生课前预习，课堂讨论的课堂教学模式。但是由于数学教材本身往往过于抽象和概括，教材上的概念、原理、法则、定律及其他知识点一般只进行严密的阐述和简要的解释，而对如何分析、理解和运用知识点往往语焉不详。无法展现知识的形成发展过程，不能尽兴体现归纳，类比，推广，猜测，直觉等方法。大部分学生阅读课本只是注重结论，不会思考结论是如何而来的，不会分析证明（解题）方法产生的思维过程。课堂上，由于学生预习知道结论，失去探究的乐趣。所以我们的教学过程就失去了培养学生探究能力，提高学生提出问题，解决问题，形成能力的良好的机会，所以，我是不太赞成学生预习的。学校在后半学期提出教师编写适合的学案，用于教学。我认为学案与预习，课堂讨论结合，才找到好的教学模式。由于我们数学组部分教师曾作过《高中数学自主探究实验》的课题。这个课题与学案结合将会更好，我将其命名《高中数学学案导学自主探究实验》。 　　我们高一数学组，在数列教学中尝试应用学案教学，初步取得一定的经验与体会。现就一些问题与大家交流探讨。 　　一、学案导学实施 　　学案导学的基本流程可以概括为：编制学案→自主学习→课堂师生讨论→精讲释疑→当堂训练→小结评价。 　　1.编制学案 自主学习 　　根据学生现有知识，自学能力水平和教学、考试的要求，编制出指导学生