高中数学教学过程中的“三巧”.docVIP

高中数学教学过程中的“三巧” 　　众所周知，小学、初中、高中数学以及高等数学的学习过程，是从表象逐渐向本质规律发展的过程，是数学知识结构的不断完善。从知识结构来看，较初中数学，高中数学更抽象、理论性更强、知识容量更大、解题步骤更复杂。从能力和认知上来讲，高中数学是为了培养学生的逻辑推理能力、分析问题解决问题的能力，是逐步让学生的感性思维上升为理性思维的关键时期、也是对数学知识由表及里认识的过渡期。 　　本着新课标的精神，教师如何打造高效课堂，让学生在有限的时间内收获更多知识、思维能力提升得更快，这是高中数学老师一直疑惑和急需解决的问题。结合教学实践，本文在此提出高中数学新课教学过程中的“三巧”：巧辨识、巧口诀、巧变式。 　　一、巧辨识 　　概念课是为了培养学生发现问题、解决问题的能力，是学生思维形成的一个重要课程。 　　本文认为：老师强调一百遍概念中的注意点，还不如大胆放手，让学生自己研究几个辨识题，并通过自学讨论发现概念中的关键词，将知识变成自己的，从而真正理解概念。 　　下面与大家分享一个教学实例： 　　如：当师生探讨指数函数的概念（形如y=ax，其中a0且a≠1的函数，称为指数函数）之后，为了让学生深入理解概念，在导学案中，老师可以设置如下六个辨识题目，引导学生发现指数函数概念的外延。下列函数是指数函数的是_____（填序号） 　　通过对这些题目的探究