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高中英语教师在课程改革中如何寻求自主发展 　　摘 要： 本文从英语教师发展理论及相关实践研究出发，结合课程改革中高中英语教师自主发展中遇到的主要矛盾，探讨了高中英语教师超越课程的自主发展之路。 　　关键词： 高中英语教学 教师发展 反思教学 　　一、引言 　　学习者自主是学习者能够自己决定学习目的、内容及学习方式并自我监控和自我评价的能力。这种能力从根本上要求改变外语教师的传统角色，把更多的学习控制权和决策权授予学生。若外语教师自身都不知道怎样自主学习和发展，则何以培养学习者的自主性呢？学生自主性发展的前提是教师的自主发展。所以，教师的自主发展已经成为今天英语教学研究的一个重要方向。 　　二、课程改革中高中英语教师发展的主要矛盾 　　1.课程改革的困境：新课程的“开放性”与教师素养的“封闭性”的矛盾。 　　新课程的最大特点是“开放性”，它要求教师突破以往的保守性工作，成为思想者、研究者、实践者和创新者。但现实中某些教师的知识面狭窄，心理封闭，习惯于以往的课程管理体制，对三级课程管理赋予的课程专业自主权以各种理由给予抵制或感到力不从心。这些都是教师知识结构与心理结构双重封闭的反映。种种的封闭性表现达不到新课程的开放性要求，产生课程改革困境。 　　2.教师现实生活境遇封闭性与发展的矛盾。 　　（1）教师狭隘的生活时空与开放性发展的矛盾。教师个体的生存方式关乎教