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高中数学教学记忆法例谈 　　目前高中学生数学学习的现状是：学习习惯差，对数学不感兴趣，学习方法不得当，效率低下，对知识的遗忘快，成绩较差等等。这些问题是摆在教师面前的一道难题。如何改变现状，结合自己的教学实际，谈几点自己的观点认识： 　　1 原因 　　我们要弄清他们出现这种问题的原因，才能在教学中对症下药。我认为造成他们遗忘快的原因主要是以下几个方面： 　　1.1 自觉性不够。学生对于作业等硬任务能基本完成，但是对于预习、看书、作业订正、平时的复习等有弹性的软任务来说就要打一些折扣，对自己的要求不是很高。由学习过程的结构可知，反馈环节在学习过程中起着极其重要的作用，它的功能在于校正学习，对学习起着检验、核对和调节的作用。在数学学习过程中，一本作业本的好处也在于及时的反馈，使学生能很快了解学习中存在的问题，以便及时订正，改正错误，学习中存在的问题能在平时就加以解决。如果学生对老师反馈下来的信息不及时处理，错误的信息在头脑里停留的时间较长，错误的知识就会在头脑中根深蒂固。 　　1.2 学习习惯不符合记忆规律。十九世纪末，德国心理学家艾宾浩斯的实验揭示了记忆与遗忘的规律。知识的保持决定于学习和学习后在保持期间的复习。因此只有通过原先的学习和复习才能保持和防止有用的知识被遗忘，这就要求学生适当安排复习，促进保持。 　　1.3 缺少严谨的科学态度。数学是一门前后知识联系比