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高中英语阅读课堂合作学习的现状与策略 　　【摘 要】多年来，高中英语阅读课堂教学模式传统低效，而新课标理念下的合作学习策略无疑对学生主体地位的体现与合作意识的培养有着积极的促进作用。运用有效的合作学习策略，可以提高学生对英语阅读的兴趣，提升阅读课堂的教学效果。本文指出高中英语阅读课堂合作学习的现状，介绍合作学习的理论并据此提出了几种行之有效的合作学习策略。 　　【关键词】高中英语；阅读课堂；合作现状；合作策略 　　高中英语阅读课堂教学是教师授课的重点。教师通过英语阅读教学，运用有效的课堂合作学习，使学生了解文章的内容，获取有用的信息并进行加工，使学生养成正确的阅读习惯，提高阅读理解能力。合作学习是一种可操作性强的师生、生生共同参与并创建高效课堂的途径，下面就高中英语阅读课堂合作学习的现状、合作学习的理论与合作学习的策略进行探究。 　　一、高中英语阅读课堂教学合作学习的现状 　　当前，高中英语阅读课堂教学存在以下几种现象：①把阅读课当作精读课。教师过分注重语言知识的传授与输入，忽视训练与培养学生阅读技巧；②教师“一言堂”，甚至出现“满堂灌”现象。学生没有主动阅读，被动地完成教师布置的阅读任务。③教师过多地依赖课件让学生独自阅读文章并回答相关问题。阅读课的教与学方法陈旧。④阅读课当成泛读课。教师运用任务型教学，布置几道阅读理解题目让学生课后自行预习并答题，课堂上只对答