高中语文“导学案”教学的探索与实践.docVIP

高中语文“导学案”教学的探索与实践 　　一、导学案的内涵与特征 　　（一）“导学案”的概念 　　导学案是指向针、学习路线图，是在了解学情的基础上，为学生设计的有学习目标、学习内容、学习方法、学习流程的学习活动方案，是由教师（或师生共同）设计的，经过教师“个人→集体→再个人”备课研讨等过程制订的，师生共同完成的，引领学生进行自主学习、自主探究的学习方案，是培养学生自主学习能力和自我发展能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导练”等提高语文综合素养的作用。 　　（二）导学案的特征 　　一份好的导学案，问题探究是关键，能起到“设问造境，以问拓思”的功效，重在引导学生如何从问题的理性阐述中学会分析问题的关键；导学案的重点是将课本上的知识进行整理、分析，让学生学会知识优化，形成一个独立的话语（或称为“言语”）体系；导学案着力于评价反思、落实双色笔，一元化文本阅读的多元解读，这是导学案的基本特色。 　　二、“导学案”的独特性 　　（一）导学案与传统教学案的区别 　　从设计的理念、角度和针对性等方面，导学案与教学案都有一定的区别：导学案是以学生的“学”为出发点和归宿，是从学生如何“学”的角度思考和设计学生的学习内容与学习活动，其着眼点在于学生学什么和如何学。而传统的教学案则是从教师如何“教”的角度出发的教学活动设计方案，主要反映的是教师的教学活动环节与过程，其着眼点