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高校实验教学多源驱动模式的构建研究 　　摘要：通过分析影响高校实验教学软实力和制约实验教学质量的基本要素所存在的问题，提出了“强牵引、增助推、建支撑、稳控制”的解决思路，构建起以实验教师队伍培养为牵引力、以实验教学模式变革为助推力、以实验教学内容设计为支撑力、以实验教学监控评价体系为控制力的实验教学多源驱动模式。 　　关键词：实验教学；教师培养；教学模式；多源驱动；监控评价 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0244-03 　　一、实验教学的现状分析 　　实验教学作为高校培养卓越工程师的实践与创新能力的重要支撑和基础平台，近几年来在各方面取得了不少改革成果。但是，其在教师能力培养、教学模式使用、教学内容设计、监控评价机制等软实力方面，仍然存在着制约实验教学质量提高和不利于学生实践与创新能力培养的问题。 　　1.教师实验教学能力的问题。“重理论轻实践”的观念使得教师在行为上多习惯从事课堂教学，不注重动手能力和实验教学水平的提高；高校对教师教学工作的认可机制常常忽略对教师实验教学水平的认可，缺乏对教师承担实验教学的激励机制，挫伤了教师投入实验教学的积极性；学校与行业、企业合作机制的不足，使得教师不能及时跟踪行业最新的技术和产品信息，不能搭建贴近企业需求的实验教学环境等。这些问题都会导致教师的实践和实验教学经验