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高中英语语法课堂结构与实践 　　【摘 要】 本文通过对五步自主高效课堂模式的解读，结合高中新课标对语法教学的要求和我的教学实践，提出了在英语语法课堂上巧用五步自主高效教学模式，构建了民主，兴趣，高效的课堂。 　　【关键词】 五步自主高效课堂模式；语法教学 　　【中图分类号】G633.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01 　　随着新课改的深入，在英语教学中，我围绕“轻负担，高质量，低耗时，高效率”的目标，结合课堂教学实践，创建了“五步自主高效课堂”模式。几年的实践探索，感觉收效甚好。本文将从理论和实践的角度来推广此模式。 　　一、五步自主高效课堂模式的理论基础[1] 　　1.陶行知教育理论――“教学做合一”，“教是为了不教”。要以学案为媒介，指导学生学会学习，通过自主学习让学生真正学会动脑，通过合作探究展示让学生享有动口的权利，使各类学生不断体验到学习成功的喜悦。 　　2.新课程理论。新课程理论的教学观认为，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 　　3.建构主义理论。建构主义的教学是教师指导下的、以学生为中心的教学，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、