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高中英语无意歧义现象和交际教学 　　任何语言都有歧义现象，英语也不例外。按照语言交际教学的观点，语言是用来交流思想的，而无意歧义则是由于语言使用者本身或语言结构自身的缺陷而导致交流受损的语言现象。那么如何避免无意歧义有可能造成的对语言交流的损害呢？在此，笔者就自己在学习和教学中所遇到的案例，试作一探讨。 　　1 语音结构引起的无意歧义 　　口头交际中，连续语篇的听觉单位是呼吸组而非单词，因此有不同单词组成的两个语音相同的呼吸组可出现同音异形的现象。如：Wherere those stools？Wherere those tools？Whatre these sticks？Whatre these ticks？ 　　不同的单词组成的两个相同的呼吸组形成同音异形异义，导致了无意歧义的发生。这时如果在词与词之间稍作停顿，互不粘连，便可以避免歧义产生。或者，有意识的指导学生在中心词周围加上一定的限定修饰成分，也可起到避免无意歧义的作用。如：Wherere those stools for me to stand on？Wherere those left-handed tools？ 　　2 句法结构引起的无意歧义 　　下面是几种常见的句法结构引起的歧义现象，以及笔者建议的消解对策。 　　2.1 名词（动词）+动词（名词）。这是由于某词在句子中的词类解读不同而造成的无意