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高中英语课堂互动中的教师反馈语分析 　　[摘 要] 以山西省Z高中四个班级的教师和学生为研究对象，对高中英语课堂互动中的教师反馈语进行了分析，研究显示，教师反馈语可以通过增加学生语言输入重要来源、降低任务难度、给学生积极的情感支持来提高课堂互动效果，进而促进学生语言的学习。 　　[关键词] 高中；课堂互动；反馈语 　　[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）02-0103-04 　　教师反馈语是教师对学生言语表现做出的反应，是教师话语中极其重要的内容，在语言教学课堂中尤为重要。Long的互动理论认为，教师反馈语既是学生语言输入的一部分，也对语言输出起着重要的作用，它是师生课堂互动中不可缺少的环节，同时也影响着言语交互活动的结构和质量，即在一定程度上，教师反馈语的类型和使用特点决定着学习者通过交互活动学习外语的可能性。 　　近年来，研究者对第二语言学习中的反馈问题做了大量理论和实证的研究，对于反馈语的性质及在第二语言学习中的作用有了不少新的认识。而在我国，对中学外语学习中教师反馈语的研究还不多，尤其是教师反馈语在高中英语课堂中起什么作用、如何起作用，还缺乏大量的实证研究。因此，本研究拟在已有研究的基础上，以山西省Z高中四个班级的学生和教师为研究对象，采用自然调查法，即课堂观察、课堂录音相结合的方法，并将课堂录音