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如何营造轻松的小学语文课堂气氛 　　摘 要： 小学语文既是语言表达能力的奠基阶段，又是文学的启蒙时期。学好小学语文，无论对于课业表现，还是人生经历而言，都是一笔宝贵的财富。如何才能提高学生的语文水平呢？教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，树立“自由、平等、和谐”的新观念，为学生创设轻松积极的学习氛围。作者根据多年教学一线经历，从多方面阐述了轻松课堂的实现途径。 　　关键词： 素质教育 小学语文教学 课堂气氛 　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句古语的教育心理学解读就是：积极的情绪可使学生思维更加敏捷，与教师的配合、互动更加良好，从而更容易接受知识、开发智力、陶冶情操、优化教学成果。一言以蔽之：要使学生在愉悦中学习。那么如何才能创造轻松愉悦的课堂氛围呢？笔者认为，可从以下几个方面入手。 　　1.从备课入手 　　1.1多列提纲，少列细节。“凡事预则立，不预则废”。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量的重要一环。与数学的严谨性不同，语文是一门拓展性科目，备课笔记过于精细反而会束缚手脚。好的备课笔记具备三点特色：一是能抓住课文主旨，提纲挈领而非千头万绪；二是能总结归纳，而非简单照搬；三是富有变化而非固定模式。笔者认为，小学语文教案只有抓住了课文的中心思想和教育目的，才能取得良好教学效果。 　　1.2多列问题，少列答案。中国教育为人所诟病的一点就是：全民无观点，习惯听从权威。所谓“尽信书则无书”，一味依赖教师的灌输，没有转化为自己的知识。要改变这一现状，培养创新型人才，就要从娃娃抓起。小学语文因为侧重表达能力的培养而显得尤其重要。在课堂设置中，应尽可能地多罗列学生能够思考、有多种答案的问题，引导学生提出自己的观点。年龄越小越有天马行空、不拘一格的想象力。在讲授《坐井观天》一文时，笔者曾经在课堂上提过这样一个问题：“同学们，你们认为青蛙在井底的生活快乐吗？你们愿意做这样一只小青蛙吗？”与笔者的期待不同，孩子们的回答五花八门：“我觉得青蛙不快乐，因为它不能出去玩。”“我认为青蛙挺快乐的，宅在家里挺好的，我就是宅女。”甚至有一位学生提出一个很有深度的回答：“青蛙的快乐只有它自己知道。”这些答案，笔者都给予了表扬和肯定，并在课堂的最后添加了总结和引导：“不管是坐在井底还是跳出井外，我希望大家都要有高远的志向和广阔的视野。” 　　2.从作业入手 　　2.1多布置思考性作业，少布置抄写类作业。国内外小学生的作业有很大区别。以教育发达的美国为例，小学三年级的作业可能是“你怎么看待文化”、“你怎么看待自己的国家”这类宏大发散的课题，也可能是“怎样养育一个小动物”、“如何培育一株风信子”这类实际操作的课题，但无论哪种课题，都需要学生真正思考、查阅、整理和归纳。家长是参与者，是协助者。而反观我们的小学生作业“抄写课文两遍”、“背诵课文第三段，并请家长签字”，家长是监督者、管理者。何者主动、何者被动不言而喻。笔者认为，小学语文作业应该多布置思考类作业，让学生有发表观点、整理思路的机会。让学生在一种无拘无束自由畅达的空间里，尽情地自由参与、自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，从而增强语文课堂的无限活力。 　　2.2多布置互动类作业，少布置被动类作业。新课标给教师定位的角色是：“学生的引导者。”要想做好引导者的工作，单靠四十分钟的课堂是远远不够的，还要注意作业这一阵地。笔者曾经给六年级学生布置过一篇作文，叫做《语文课要这样上》。学生的作业表现了他们的期许，使得笔者收益良多。比如有的学生提出“语文课要去课外上，感受大自然的美”，“语文课要站起来说，而不是坐着听”，甚至还有学生写“语文课要让体育老师上，边打球边读课文”。之后，在教授《第一场雪》时，笔者将课堂搬到了室外，带领学生边扫雪边玩耍边读课文。相信那一节课定会给学生留下终生印象。 　　3.从师生关系入手 　　3.1多展现魅力的一面，少展现严厉的一面。轻松的课堂气氛首先需要一名轻松自然的语文老师。素质教育得以实现的一个重要前提就是具备一支高素质的教师队伍。何谓高素质呢？高素质在语文教学中指什么呢？笔者认为，高素质可从衣着、态度、表达、知识等方面理解。首先是端庄时尚的衣着。文学是鲜活的，文学老师的衣着也应该是时尚的、端庄的。外在的表现极容易影响学生的着装品位和审美情趣，这已经得到了越来越多教师的认同；其次是大方随和的态度。学生敢于表达观点，课堂气氛不至于紧绷；再次是恰如其分的表达。一口字正腔圆、抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂、慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听、相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力有无形的控制作用；最后是博学善论的知识。博学是征服学生的第一武器，或满腹经纶，或字字珠玑，或出口成章，或妙语连珠，都能让学生大开眼界、提高学习兴趣。这就要求语文教师