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一次班委选举引发的思考 　　摘 要：学生的本位主义思想太严重，这是一种普遍现象，完全背离了教育的目标，其中的原因是什么？怎样去解决这一棘手的问题，是每位教师需要深思的问题。 　　关键词：班委；家长；教师；素质教育 　　顺应高考文理分科的需要，于是对升入高二年级的学生重新进行了组合，组建了新的班级，我担任其中一个理科班的班主任。新的班级，当然需要新的班委，为此我做了动员工作，目的是在发扬民主的基础上，组织大家参与竞选，最好产生新的班委。然而，报名的结果远远出乎我的意料，竟然没有学生主动报名，甚至教师主动找个别学生谈话，鼓励他们报名也收效甚微。其实原因很简单，就是不想为他人付出，不想得罪人，担心影响自己的学 　　习等。 　　教育家陶行知先生说过：“最重要的教育是‘给的教育’，教小孩拿出小小的力量来为社会服务。人生以服务为中心，不是毕业后才服务，在校时，就要在服务上学习服务。”面对如此尴尬的局面，我真感教育的失败，现在的学生为什么就这么“现实”，这么“自私”？这样的学生走上社会以后能为他人、能为社会做贡献吗？我们的教育到底要走向何方？ 　　一、造成学生本位主义的原因 　　按照正常的发展规律，处于16、17岁的学生，他应该具备孩子的童真，在班委选举等这种表现自己的机会面前应该具有争强好胜的心理，积极表现、积极争取才对呀！为什么会出现这种截然相反的现象？问题的症结在哪里？作为教师的我们真应该好好思考一下。 　　1.家庭环境的影响 　　面对现实中就业的压力，很多家长以“超前”的思维看待学生在校的一切，在很多家长的心目中，“学习成绩好就是真的好”，学生应该排除一切干扰，一门心思全扑在学习上，其他诸如班委等都是假的。其实家长有这种超现实的思维是不足为奇的，现实社会，从名校走出来的学生，社会的认可度是高的，在就业的竞争中是有优势的。但我们的家长没有深层次想过一个问题，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生就一定会学习成绩优秀吗？换句话说，考取名校的学生究竟应该具备怎样的素质呢？ 　　学生成绩的好坏除了与学生的天生资质有关以外，很大程度上决定于学生综合素质的高低。只有学生具有了积极向上的心态、吃苦耐劳的毅力、良好的习惯和强健的体魄等方面的综合素质，他们才能坚定目标，迎难而上，他们才能精力充沛，专心致志地向目标冲刺，最后取得理想的成绩。没有哪一位学生除了学习成绩好以外，其他方面都不好的；也从来没有一位学生综合素质很高，而学习成绩不理想的（在学生个人的能力范围内）。综合素质的高低和学生成绩的好坏，它们之间是相互支持、相互依赖的关系，而并不是相互矛盾，相互抵制的。只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想，让一位没有思想的家长去培养富有思想的一代新人，这无异于缘木求鱼，这对一位孩子的成长来说，是很可怕的。 　　2.教育评价体制的影响 　　“教育要为学生未来的人生负责，为民族的未来负责”。多年来，国家很重视学生的素质教育，为此出台了很多加强教育体制改革，强化学生素质教育，为学生减轻学业负担的政策和措施。但在现实中，上级主管部门对学校的评价中，“升学率”一项始终占据举足轻重的地位，在这样的风向标下，为了业绩，学校、教师的工作重心都放在抓学生学习成绩上面，学校用“升学率”高低评价教师，教师以成绩好坏评价一位学生的现象就不足为奇了。学生长期生活在这种“唯成绩论英雄”的氛围中，学生的意识中就没有了纯真，没有了梦想，也没有了对善的一往情深和对美德的憧憬和向往，学生只会“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”就再正常不过了。 　　苏霍姆林斯基在其不朽名著《帕簿雷什中学》中这样写道：“为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神以及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育基本的、起码的目标，学校教育就要由此入手。”这些充满感情的经典话语，仿佛就是针对今天我们的一些教育现实所说，因而今天听起来，还是那样的震撼。 　　二、扭转学生本位主义的方法 　　1.扭转家长的育人理念 　　家长的教育理念是有差异的，但他们的出发点都是好的，为了孩子优秀、有出息，这一点和学校的目标是一致的，所以只要“晓之以理，动之以情”，经过我们的不懈努力，相信会有收获的。 　　在网络高速发展的今天，学校能在传统的家长会、家访的基础上采取多样化的方式加强与家长的沟通和联系，比如，家校路路通、家长QQ群、微博等，邀请专家、学者定期为家长做《如何做一位优秀的学生家长》《优秀学生培养技巧》《家庭氛围对学生成长的重要性》等方面的讲座，提高学生家长的专业素养，明确优秀学生的培养方式，清晰学习成绩好坏与素质培养、习惯养成等方面的关系，相信经过学校、班主任、任课教师的不懈努力，家长的教育理念定会提高，也能为学生的成长争取到健康的家庭氛围。 　　2.教育评价体制的改变