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关于初中语文综合性学习的指导策略探究 　　【摘要】伴随时代不断发展，教育方式方法也面临着革新的需求，在新的课程改革过程中，针对综合素质的培养成为重点。通过教育使学生掌握主动学习的能力，从单纯应对考试的学习中解放出来，引导初中学生培养学习兴趣，提高各项能力。 　　“综合性学习”正是在语文教学方式不断改革背景下形成的一种全新的课程形态，近年来，在初中的语文教学实践中得到广泛应用，同时取得长足进步。然而不可否认的是，这种教学模式在实践中也遇到了各类不同的问题。本文将通过对于综合性学习含义、特点进行分析，进而探究综合性学习过程中出现的不同问题，最终寻找到合理的解决对策。 　　【关键词】初中语文；综合；策略；优化 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　一、初中语文综合性学习含义 　　综合性学习是描述客观现实存在的具备综合性特点的学习行为，主要是建立在学生兴趣与直接经验的基础上，通过探究、合作、自主等方式为主导学习方式，学习与生活和社会紧密关联的各种具有现实、综合、实践等特征的知识内容的学习方式。这种学习方式要求培养学生的综合运用知识能力、动手实践能力以及创新和合作的精神，主要体现的是对初中语文知识的现实应用，听读能力的综合发展，与其他课程的联系，书本知识与实践活动的有机结合，对于学生综合能力的提升具有积极影响。 　　二、初中语文综合性学习特点 　　初中语文的综合性学习作为语文教学的新模式，具有其特有的表现形式。一是其具备的综合性。既要求学科内各类知识了解与应用，同时也要求以语文学科为主的多学科综合知识学习，通过自主、发现、参与等方式的学习，对于实际生活问题进行处理和解决，发现和了解综合性学习的功效和特征。二是其具备的开发性。综合性的语文学习方式可以为学生们提供课堂内外的相互联系，沟通学生与社会、与自然间的联系，要求教师和学生通过自主意识自由选择活动和涉及活动细节。三是其具备的实践性。综合性语文学习方式主要是强调学生的直接体验和亲身经历，对于学生的成长而言，实践过程远远重于实践结果，学生作为主体的时间作用要注意发挥。四是其具备的主体性。以综合性为主的语文学习方式要将学生的主体地位确立，活动目的是为培养学生自由、自主、交流的精神，学习的各个环节都要突出学生为主的特性，通过积极交流，引导学生增强参与意识，改变陈旧教育观念。 　　三、初中语文综合性学习问题 　　当前，通过经验积累和不断探索，我国教育过程中的综合性学习模式取得一定的发展，但受到多种因素的影响和制约，现实中还存在一些问题。一是受到以应试为主的教育模式以及应试压力的影响，教师难以在日常教学活动中开展综合性学习活动，时间难以平均分配；二是部分综合学习活动的设计不科学，严重降低了学习活动开展的质量，过度依赖课本，难以创新出吸引学生兴趣的活动环节，导致活动缺乏有效载体支撑。 　　四、初中语文综合性学习对策 　　通过对母线综合学习现状的研究，结合相关教学工作经验，笔者对综合性学习策略方法提出建议，希望可以不断完善和推广好的教学方式。 　　（一）激发出学生的学习兴趣，选择适合学生年龄层面的教学主题活动 　　学生学习的兴趣是开展综合性学习关键的环节。开展综合性学习，可以通过开展各类不同的教学活动，既可以有利于提升学生对于语文知识学习的主动性，也能够帮助学生奠定坚实的综合素质基础。所以，教师要在设计各类教学活动的时候敢于打破传统且较为单调的教学方式，根据学生兴趣和不同的教学目标展开合理设计，利用丰富多彩的活动形式鼓励学生们积极主动地参与进来。比如说，教师可以契合在课本中体现出的某一主题组织开展手抄报、主题演讲、黑板报、班会等形式的活动。这些多形式的活动往往可以体现出较强的综合性特征，不但涉及学生对于语文知识的正确运用，而且可以在开展这些活动的过程里，使学生通过自己动手实践，增强他们的探索知识的能力。 　　（二）优化综合性教学内容，合理开发利用好学习资源 　　综合性学习可以促进教学内容实现优化，对语文的学习资源充分开发利用。在综合性学习的实践过程里，各类不同区域间具有各种不同文化的背景，各类不同的人群具有各不相同的生活经历等，即使有统一编写的教材也具有各类局限。所以，授课教师一定要不断加强对周围语文综合性的学习资源发掘与研究，并通过网络等各类技术手段不断丰富教学的内容，最终实现语文的综合性学习活动有效开展。 　　（三）要发挥出学生的主体影响作用，培养学生自主学习的能力 　　如果想在初中的语文教学过程中，使学生们通过综合性方式进行学习，教师就要发挥出学生的主体影响作用，不断加强学生的自主学习意识培养。在教学的过程中，教师应该主动改变传统教学观念与灌输式教学模式，利用活动主题选定及教学方案合理设计的方式，有效引导学生通过自主作用进行问题的思考和研究