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农村初中物理高效课堂浅析 　　摘 要：近年来，由于中考制度的改革，农村物理教学质量的提高显得更加艰难。在实施素质教育的形势下， 深入探讨研究提高课堂教学有效性的途径、方法迫在眉睫，因此在物理教学过程中，既要激发学生对物理学科内在的兴趣，又要向学生传授知识，更重要的还要教给学生学习的方法；逐步培养学生学习的自主性和主动性； 才能减轻学生过重负担，尽快提高教学质量，高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。 　　关键词：初中物理；教学方法；高效课堂 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-141-01 　　作为一名长期在农村任教的初中物理教师，感觉到这几年的初中学生跟以往的学生在不少地方明显不同，老的教学方法已不能适应现在的课堂教学，因些不断的学习和反思，努力探索和改进教学方法，这样才能适应新课改下的课堂教学。现就新课程改革下应如何提高课堂效率，我谈如下几点体会： 　　一、读懂学生，与学生交朋友 　　现在的农村学生，与前些年的学生有些不同，内心独立的欲望越来越强，行动方式也越来越以“自我”为中心，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。他们的意志品质不够坚强。在行为举止上表现出明显的冲动性。针对学生的这些特点，作为老师，则应对学生无微不至的关怀，学生只有感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖。学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了。 　　二、读透教材，做到胸有成竹 　　要达到高效课堂的效果，作为老师，必须先读透教材和课标。教材是依据教学课程标准编写的，要吃透课标，弄清课标对该部分内容的要求，再挖掘教材，结合学生实际合理运用教参。 　　特别是新课改的初中物理教材同以往的老教材相比做了很大的调整，无论是知识内容还是知识结构，新教材中加了很多图片，一些妙趣迷你小实验，信息窗，扩展一步，交流合作等等小栏目，我们在教学中应充分利用这些课程资源，教学设计时可有选择的挑选学习的内容栏目，引发学生之间、学生与老师之间的交流，用物理知识揭示生活现象，培养学生理论联系实际的能力，让学生在科学探究中理解物理规律。 　　三、活跃课堂，讲究课堂艺术 　　教学其实也是一门艺术，这门艺术要靠教师不断提高自身素养，善于引导、归纳、总结并能够很好地利用一切优化了的教学资源加以表达。 　　1、激发学生的学习兴趣 　　兴趣是产生注意的基础、求知的动力。初中物理概念、规律繁多而且比较抽象，学生一时难以理解，就容易产生厌学心理。这就需要教师创设情境，精心组织教学。例如，在物理教学过程中，时常穿插讲授些生活物理知识的应用，使学生知道学好物理也是一种需要，并对物理产生了浓厚的兴趣，实现了由厌学到爱学的转变，同时培养了学生不畏艰难肯钻研、想方设法解决问题的科学探索精神。 　　2、注重课堂语言的艺术性 　　讲物理知识当然要注意语言的科学性和逻辑性，语言表达要准确规范，切忌语法混乱、言不及意。教师的语言还应饱含激情，饱含对学生真诚的期待、对物理教学的热爱和对知识的精辟见解，这样才能激起学生情感上的共鸣，激发他们的求知欲。其次，教师语言语速的快慢、声音的高低要恰到好处。语速太快，学生反应不过来；语速太慢，学生又提不起精神。声音太高，精神容易疲劳；声音太低，学生注意力难以保持。因此，课堂教学中语言应快慢适中、高低适宜。当然，教学艺术、教学风格的形成，依赖于教师对教育事业的热爱和对学生高度的责任心，也依赖于教师雄厚的知识底蕴和个人性格情操的魅力等等。 　　3、掌控课堂秩序，以防学生思想抛锚 　　学生的注意力在集中一段时间后容易“走神”，而生硬的批评未必奏效，且易激起抵触情绪。老师不妨适时使用一些调侃语言制造一些幽默，以此来唤回学生的注意力。 　　四、有效实验，强化硬性认识 　　物理实验不但可以帮助学生形成概念、理解和巩固物理知识，还可以培养学生的观察能力、思维能力和创造能力，它通过实验原理、实验方法、实验步骤、实验现象帮助学生更好的理解实验原理，透过现象看清物体存在规律的本质，并且，掌握实验的基本方法和技能。在初中物理课程标准中列出的实验分为演示实验、探究实验、设计实验等，不同的实验所具有的功能是不同的，其要求也不相同。有效实验，不一定是要学生都亲自动手才操作有效，要看实验的主要目的是什么？是要突出方法、技能，还是现象、揭示物理规律本质。有时只要求学生通过现象掌握一种方法或揭示某一规律实质，可能教师演示现象会更明显，实验效果会比学生实验更有效。如：在初学电的知识时，教师可以先演示规范电路的连接，学生通过老师的操作后，在后面的众多电学实验中，大多就能按