新教材下高三总复习的思路与做法.docVIP

新教材下高三总复习的思路与做法 　　一、充分利用新教材 　　（一）利用新教材，加强语篇教学，培养和提高学生的阅读能力 　　我在使用新教材的过程中，一反以语法复习为重点的传统做法，而以阅读为主线，以培养和提高学生的阅读能力为核心，按计划进行教学，完成每单元的教学内容。教师的工作是帮助学生归纳总结，以达到融会贯通，解决实际问题的能力。如：学生做完定语从句的练习后，我归纳了以下要掌握的要点： 　　1.关系代词和关系副词； 　　2.关系代词that的使用情况； 　　3.介词+关系代词； 　　4.非限制性定语从句中as的使用； 　　5.where在定语从句、表语从句、宾语从句和状语从句中的使用。 　　在此基础上精选练习并建立错误档案，保证以后不再错或者少出错。 　　（二）利用教材提高学生的写作能力 　　新教材在高一、高二十分重视语篇教学，重视对学生写作能力的培养和训练。所以到了高三总复习时，教师需对教材中出现过的文体，尤其是高中阶段需要掌握的文体进行总结并进行大量的练习。如：口头通知；书面通知；信件；便条；看图写文；自荐信；描述他人。训练过程中，可采取以下几个步骤： 　　1.限定时间，课堂作文； 　　2.当堂批改，纠正错误； 　　3.互相评阅，取长补短； 　　4.总结经验，再次作文。 　　教师讲评的重点是：文章的写作思路；语言表达；行文。 　　二、查缺补漏，加强词汇教学 　　通过多年的NMET英语试题的分析，我认识到高三阶段查缺补漏，加强词汇教学的重要性。我采取以下做法： 　　1.处理考纲词汇； 　　2.依据考纲拓宽词义； 　　3.总结归纳，加强对比。如：单词gift在课文中出现过“礼物”和“礼品”的意思，但是考纲要求学生掌握“天赋”的意思。因此讲授gift这个单词时，我补充了下面两个句子： 　　（1）She sings beautifully. She has a gift for singing. 　　（2）She was born to be a teacher. She has a natural gift for teaching. 　　平时注意从一词多义、前缀、后缀、合成词等方面引导学生思维、辨析、领会、归纳，从而掌握词汇。比如复习strike一词，不用在黑板上写出一大堆strike的词性、词义，而只需让学生认真听各种含有strike的句子，根据语境便可辨别其词义。利用积极的思维活动方式，不仅使所学的词掌握得快，而且覆盖面广，印象深，同时又对知识点进行归纳。 　　三、以高考题型为线索进行专项强化训练 　　要让学生在高考中发挥出自己的水平，首先要打好坚实的基础，同时，要让他们领会高考要求和英语试卷的特点，完型填空不但对于学生的阅读能力进行考察，并且要求学生具有相当多的英文词汇积累量，根据高中英语完形填空的命题原则，每一道完形填空的都有20道小题，命题要求在考试范围内必需具有考核词汇搭配的习题，例如词汇的时态、使用动词词汇的规则、不规则动词的变化规则，经常考察的范围还包括了词汇的介词搭配、惯用语的词语搭配等等。 　　1.听力题扩大学生的知识面，培养听的技能，掌握正确的方法，如边听边做记号，先看题再听题，利用想象帮助理解和回忆，利用已有的知识和经验猜测等；坚持把精听和泛听密切结合起来，常听多练，循序渐进，提高听力水平。 　　2.单项填空，引导学生运用所学知识，注意搭配，表达习惯，词语辨析，找出正确的答案。 　　3.完形填空，了解完形填空的出题意图利于学生正确的应用所学的英文知识。 　　高中的英文完形填空的出题意图范围很容易缩小，往往对于学生能力的考察集中在几个方面，举例来说，通常考试大纲中，英语的完型填空主要考察学生的阅读能力、词汇的使用能力、对于文章整体的把握能力以及深层感悟能力。例如：完型填空的文章多数是记叙文，即使学生在阅读文章的时候有不认识的词汇，也可以通过文章大意化解词汇的陌生，而文章中的空格设置一般不会对理解文章大意造成障碍，对于词汇的考察也以高中重点实词为主，虚词的考察一般集中在固定的几个，学生完全可以通过自己的日常积累客服虚词这一难关。 　　4.阅读理解，注意引导学生抓住核心词、句子重点和作者的观点。要用作者或命题人的换点来理解短文。对于科普类文章，引导学生尽量练联系自己平时学到的知识。 　　5.短文改错，指导学生在上下文或语境中把握词义、词性、词形、搭配、时态、语态、指代、逻辑关系等。 　　6.书面表达，我常用“三定”法来训练学生的书面表达能力：一是定格式，即确定书信、通知、标题文章还是发言稿；二定内容，在一定范围之内哪些内容要点必须表达；三定表达方式，上作文课时师生一起讨论该用的句型、词组、单词等。 　　四、综合强化训练阶段 　　复习