新课改下高中生英语听力能力培养探究.docVIP

新课改下高中生英语听力能力培养探究 　　【摘 要】高中生因缺乏良好的英语语言氛围等诸多因素，听力能力较弱。要想提高英语听力能力，扎实的训练是必不可少的。本文就此探讨了新课改下培养高中生英语听力能力的策略。 　　【关键词】新课改；高中英语；听力；策略 　　众所周知，对于语言的学习是有迹可循的，英语也不例外。在英语教学中，我们经常会提到“听、说、读、写、译”这几个关键字，这也是英语学习的主要内容，可以看出，“听”是所有步骤的关键，是学习一门语言的关键，“听”和“说”是学习语言的先决条件和必然结果，如果说在学习一门语言的时候，听不懂，那么后续的步骤将无从下手，所以说，“听”是基础中的基础，所以说对于听力的训练的加强是十分必要的。 　　夯实基础知识 　　英语作为高中的基础课程，在教学上的重要地位是不言而喻的，而构成英语的基础知识包括语音、词汇和语法。这些知识也就构成了英语学习的基础，正如很多老师在课堂中提到的那样，英语学习就像盖大楼，这些东西就是地基，只有把地基打好才能将这个大楼盖得好，盖得稳，掌握这些知识对于英语听力能力的提高具有十分重要的作用。 　　语音作为学习一门语言的基础，是语言用来传情达意的关键部分，这是提高英语听力水平的一个重要的基础，也是提高听力水平的客观要求。这就要求教师在课堂上使用正确的发音，在教授学生们发音技巧的时候需要下十足的功夫，长期以来的英语教学对于这些方面没有过大的投入，这也就导致了很多学生学的是“哑巴英语”这样也是导致学生听力能力始终跟不上的一个重要原因。这就需要在课堂上开展语音教学，尤其是对于轻重音、鼻音以及舌音等具有难度的发音技巧做详细的讲解，让学生们注意口腔的形状以及舌头的弯曲程度，保证发音尽量的标准，发音是不可以一蹴而就的，这就要求教师在课堂上尽量多的强调发音，注意纠正和巩固。例如在《laughter is good for you》这一章中，教师可以让学生们大声的朗读这些单词，“laughter”这个单词就具有一定的代表性，读的时候需要注意饶舌，很多具有代表性的词在此不一一列举，需要英语老师把握这些重点单词。 　　词汇量的多少很大程度上影响着对于听力材料的理解，这就是说在教学的时候需要及时的补充学生们对于词汇量的缺乏和不足，以牛津高中英语教材为例，在本教材上的内容十分的丰富，在每一节的文章中不仅仅包括课后的重点单词，还有很多单词是值得去记忆的，不少的俗语，俚语也是值得去记忆的，这就需要老师把这些单词列出来跟同学们讲解，这样虽然说知识课本中的知识却也能够扩展相当大的一部分词汇。 　　语法是高中英语教学的关键，其实就长期的教学实践来说，对于语法的教学大部分的高中英语老师都可以教授的很好，但是关键是使用，很多学生只知道规则却不知道如何去使用这些规则，导致在听力中出现类似的短语句式却不能灵活的联想和利用，这是教师在教学上的失误，不仅仅让学生知道这些语法内容更重要的是让学生们能够使用做到举一反三，例如“make…..be…..”的句式在听力中就很常见，在课文中，原句是“make her become a doctor ” 但是听力中如果出现“make him heard ……”的句子就有很多学生听不懂。这就需要教师在平时的教育中多花点时间与精力来对于句式进行定向的扩展。 　　二、加强朗读训练 　　朗读训练对于培养学生的语感是十分重要的，所以对于朗读的训练需要教师时刻的做好关注，要求每个学生在自习的时候做好对文章的阅读，在阅读的时候需要重视几个关键的点：首先，深刻的分析朗读的理论要点，把握朗读的基本方法和技能，这是十分必要的，例如在《advertising》这一章的学习中，对于这篇文章的朗读就需要首先把握文章的脉络，然后加以理解来阅读。其次正确的语音，这里就需要学生把握每一个单词的发音，读句子的时候要把握感觉和感情，这样可以更好的培养学生的语感。最后，强化训练，对于英语的学习模仿是一个关键的部分，这时候可以去模仿一些电视电台的发音，逐步提高听力的水平，然后每天按时的练习，这三者是统一的所以需要学生在学习的时候兼顾到每一个方面。 　　三、重视听力理解 　　听力理解是进行学生听力能力培养的基础，学生只有在理解的基础上开展听力能力培养，才能够有效突破听力困境，提高听力水平，由此得出，在英语听力能力培养中必须重视听力理解。 　　首先，重视词句的听力理解。对词句的理解是理解文章的前提，在听力训练过程中，一是注重对词语的理解。词语是句子的最小单位，对于句子中的生词，学生可根据前后词、句的意思进行推测，分析其在句子中所表达的含义，例如：She cannot bear children because she is terrile.“bear”一词很容易被理解为“容忍”但结合句子的意思发现