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新课改下高中英语课堂教学中导入方法探究 　　众所周知，良好的开端是成功的一半。一堂精彩的课，好的导入是至关重要的。好的导入能在极短的时间内产生师生之间的情感共鸣，在师生心灵深处架起一座方便彼此交流互动的桥梁。好的导入能够吸引学生注意力，激发学习兴趣，增强其参与意识。同时好的导入点可以引人入胜，学生会被将要学习的内容吸引，产生浓厚的学习兴趣，调动他们的求知欲，增强学生的动手动脑能力，从而达到提高学习效率，优化课堂教学的目的。本文论述了英语课堂中别出心裁的导入的要求，并阐述了在英语课堂中几种新颖的导入方法。 　　关键词：导入 兴趣 新课改 　　（一）课堂导入的要求 　　一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。 　　一 导课要有趣味性，有趣味的导课可以激发学生学习的兴趣。 　　苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法。新课标特别强调要关注激发和培养学生浓厚的英语学习兴趣，树立自信心。因此，在导入环节的设计中，导入环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官、趣味十足的方式，使他们尽快进入英语学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望，化解新授内容的难度。 　　二 导课要新颖，新颖的导课能吸引学生的注意力。 　　在英语课堂教学中，新颖的导入会迅速凝聚学生的注意力，从而进一步激发学生学习英语的兴趣，克服厌烦英语学科的心理，从而感到愉悦感到自信。现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。介于高中生的特点，每位教师应设计出适宜新颖的课堂导入，为自己的每一节课加上亮丽的一笔。 　　三 导课要有启发性，使他们的思维能力得到发展。 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键。所以，教师在上课伊始就运用启发性教学来激发学生的思维活动必能有效地引起学生对新知识、新内容的热烈探求。 　　（二）课堂导入的基本方法 　　课堂教学导入的设计要利用学生的年龄特点和好奇心理，还要根据新的语言材料的特点来进行。课堂教学导入要为学生提供一定的背景知识，使其对新课有所了解。并能联系学生的实际生活使他们产生强烈的探索和学习的愿望。 对不同题材的语言材料和不同年龄段的学生，都应考虑采用不同的导入方法。具体而言，可以运用以下几种方法： 　　一、图片导入法。课本中每一单元Warming-up中都会有本单元相关的图片，我们还可以上网筛选和课文相关的生动的图片导入新课，图片视觉效果好而且很直接明了，既可以能激发学生的学习兴趣，又扩大学生的知识面，这样学生就会带着好奇心和求知欲学习新课。例如人教新课标必修一Unit 4 Earthquake，在Warming-up导入部分可以展示出一些自然灾难的图片，例如sandstorm，flood， drought， volcano， hurricane， tornado， tsunami and so on.这样来导出earthquake 这样，这些生动的图片为语言学习设置了语言情景，学生能用英语表达出常见的自然灾害，他们会说所以调动了学习积极性。同时，通过列举，学生的词汇量也加大了。 　　二、视频导入法。我们现在的教学已经采用了先进的教学手段―多媒体教学。如果在刚开始上课时就能把与课的内容有关的一些视频资料展示出来，并且再带着问题观看，那么对学生学习兴趣的产生是相当的重要的。例如，人教新课标必修一 Unit 4 Earthquake，教师可以先给同学们展示了一段冯小刚拍摄的唐山地震的电影片段，尤其是发生地震时的惊人场面。这样，同学们一下子就能被那惊心动魄的场面给震撼了。他们学习的兴趣一下就提了起来。因此，恰到好处的视频导入就能达到较好的教学效果。而且视频教学很生动形象，学生的印象深刻，过一段时间后还记忆犹新，是个教学的好方法。 　　三、悬念导入法。教师在教学中的作用在于引导、启发，而不是强迫、代替，在教学中注意设置疑问，有助于激发学生积极良好的学习情趣，促使学生带着一种好奇的心理走进教学内容，去学习去探索，从而实现学习目标，达到是半功倍的效果。如人教版选修8，Unit 5 Meeting your ancestors， A visit to the Zhoukoudian Caves在读课文前，在让学生看课文前先展示第一个北京人头盖骨的图片，告诉学生：The