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构建评价机制，实现课堂评价与教学的良性互动 　　【摘要】随着教学的发展和进步，我国教育已初步形成了完善的教学体制和教学理念，但仍然存在不足之处，需要得到加强和完善。构建评价机制，进行课堂评价与教学，促进师生之间的良性互动，是推动整体教学水平不断向前发展的外在推动力量，本文主要以苏版小学语文教材为理论基础，针对课程评价现状中存在的问题展开讨论，并提出了构建评价机制，实现课堂评价与教学良性互动的构想，仅以本人构想，与大家分享。 　　【关键词】评价机制 课堂评价与教学 良性互动 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0042-01 　　近年来，随着新课改的颁发，苏版小学语文教材也进行了相应的更改和完善，在教学理念和教学目标中也提出了新的间接和看法，构建评价机制，实现课堂评价与教学的良性互动，是新时期下，根据苏版小学语文教学内容和目标提出的新的教学战略思想，对教学效果的实现具有极大的促进作用。 　　一、教学评价的重要性及存在的问题 　　1.教学评价的重要性 　　课程建设与改革是教学质量得以实现的核心工作，进行课堂教学评价，是进行课程建设和革新的最好标准。良好的教学评价为课程设定提供良好的参考数遍，方便课程内容和教学目标进行更加合理、科学的设定。良好的教学评价还是对于教学效果实现的客观评价，能够直观的反映教学过程中课程的设置不足，教学目标的实现程度，教学方式的受欢迎程度已经影响度等等。教学评价不仅仅为课堂教学提供更好的建议和方向，还能够反映出课堂教学中存在的问题，通过评价的方式对课堂教学进行管理和监督，通过机敏的反映及时指出课程教学中存在的问题，并指导其整改。教学评价是课堂教学极其重要的监督力量和课程整改完善的重要推动力量，对整体教学水平的提高都具有十分重要的意义。 　　2.教学评价存在的问题 　　开展课堂教学评价机制是课堂项目优化改革，实现教、学、做三项合为一体的重要方式。在传统的课程评价中通常采用督导和同行听课打分的形式，这样的评价方式存在很多不合理的地方，只是针对一次性的课堂教学进行评价，不能通过多次课程的综合推断并做出系统性评价；对于教学内容的考核也不够完全，只考核了教师的课程讲授水平，而对于学生学习掌握程度的高低完全没有相关考核，对于学生是否对课程设计感兴趣，是否有动脑，在课后是否有进行相应的研究和探索，并取得实质性的进步，都系统的考核和评价，这样的考核仅仅是以教师的教授作为考核对象的评价，是片面的不够系统完善的评价方式，不能够对课程设计做出客观全面的评价，不能够给课程改革提供更多客观实用的参考资料。 　　随着新课改的颁布，对教学目标提出了新的要求。相应新课改的号召，苏版小学语文教材在课程设计和教学目标的设定中都更加注重学生的多元化智能发展。传统的教学评价方式只是针对教授水平进行片面的评价，不能够反映出教学效果的真实状态，也没有知识目标的设定，例如新版苏版小学语文教材中，在一二年级设置的是读书识字的基础性课程，到三四年级就会相应加大字词量和文章深度，并慢慢加入古诗词的学习和熏陶，到五六年级课程的设定中，加入了更多的写作、理解和思考，为了激发学生的综合思考和表达能力，将课程教学的目标更多的集中在通过循序渐进的过程推动学生综合能力的成长。而相关评价标准和考核办法的缺失，都会影响到教学目标的实现。 　　二、构建评价机制 　　1.建立评价专家库 　　系统评价机制的建立，首先要建立专门的评价专家库，将教师听课、评课相关资料和内容进行整理和保存，在专家库中进行不同科目分门别类的整理，并设置专门的教学项目，例如：学生主体，教师主导、能力培养、能力目标、知识目标、素质目标、教学材料准备、职业活动导向和工作流程项目管理等等，作为教学评价的考核方面，按照单元的方式将各个评价科目进行科学详细的划分，对教学的各个方面做出完善全面的跟踪和评价，实现更加科学，合理、准确的课堂评价能力，并根据评价反馈得到的资料，进行相应的整改方案确定和实施，实现课堂教学的改革和强化，全面促进课堂教学良性互动的实现。 　　2.构建学生为主体的教学评价 　　评价机制的构建，要转变传统的评价方式，构建学生为主体的教学评价体系，在课程评价过程中，除了对教师教学的评价之外，还应当加强学生学习效果的评价，对学生学习成果、对课程设计的满意程度和感兴趣程度，学生课后实质性提高水平等等都应当设置专门的评价考核内容，可以在教学评价机制中设置专门的学生评价区域，让学生多教师的教学进行综合评分，作为考核教学目标实现和教学课程评价的参考标准之一，作为教师综合教学水平的评价依据，为课堂教学内容的设置和完善提供更多的客观资料。 　　3.增强评价队伍的综合素质 　　评价机制的建立，除了要建立专门的评价库