启东市初中化学 5.2 如何正确书写化学方程式教案.docVIP

课题 2 如何正确书写化学方程式 学习 目标 ⑴了解化学方程式的书写原则 ⑵能够正确书写化学方程式； ⑶学会配平化学方程式的方法；； ⑷培养学生积极主动的自主学习方法和合作探究的学习习惯。 学习重点 书写化学方程式的方法； 学习难点 化学方程式的配平。 教具学具 小黑板，实物投影仪等 本节课预习作业题 1．什么是质量守恒定律？ 2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。） 〔引言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。 写出木炭燃烧的化学反应表达式：木炭+氧气 二氧化碳 写出别的形式的表达式吗？（一学生上黑板写）：C+O2CO2 （通过预习） 化学方程式的书写原则： 1、以客观事实为依据；2、遵守质量守恒定律。 （说明：本节课预习作业题应在前一节导学案中体现出来） 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2CO2 〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。 〔板书〕磷+氧气 → 五氧化二磷（改成化学式）P+O2 → P2O5 〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。） 怎样才能把上式改为化学方程式呢？ 1．明确自学、群学内容和要求，教师巡回辅导，答疑解惑。 2．生生互动，对预习内容进行讨论交流。 3．掌握预设教学要求，达到预设教学目标。 展示 探究 展示 探究 化学方程式的书写方法 〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？ 〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。 以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。 1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式 P+O2─P2O5 2．配平化学方程式 用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。 4P+5O2===2P2O5 3．注明反应发生的条件 4P+5O2==== 2P2O5 （介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。 〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。 例如： CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓ 〔小结〕书写化学方程式具体步骤（口诀） 左边反应物，右边生成物；写好化学式，方程要配平； 短线改等号，条件要注明；生成气沉淀，箭头来分清。 强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。 让学生分别完成下列化学方程式。 Mg+O22MgO Fe+O2Fe3O4 C+O2CO2 S+O2SO2 KClO3KCl+O2 （教师提问） 通过阅读你能从这些现象中获得哪些信息？ 学生回答 学生分组讨论，相互补充得出： 学生讨论，教师可以巡视指导 “↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。（强调要防止随意乱标） 介绍用最小公倍数法配平化学方程式。最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法，应当在课堂上适当组织练习，使学生初步学会这种配平方法。 检测 反馈 当堂检测： 1.试写出下列反应的化学方程式: 硫在氧气中燃烧生成二氧化验硫(2)磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷 (3)水通电后生成氢气和氧气(4)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁(5)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷２.配平化学方程式，（1）Fe+O2——Fe3O4（2）KMnO4——K2MnO4+MnO2+O2（3）HgO——Hg+O2 ３.某同学在写镁在空气中燃烧的化学方程式时写成:Mg+O2=MgO2，试判断是否正确，为什么? 课堂评价小结 书写化学方程式的“四要四不”要以事实为依据，不能臆造。(二)要分清反应物和生成物，不能将反应物和生成物“调位”。 要遵循质量守恒定律，不能忘记配平。(四)要正确使用“↑“↓“Δ”等符号，不能忽视反应条件，许多化学反应在特定条件下才能进行，书写化学方程式时，要在等号上标明反应条件，未标明反应条件的化学方程式不是一个完整