谈谈班主任如何转化“差生”.docVIP

谈谈班主任如何转化“差生” 　　作为一名班主任，既关心优生，又要特别关心差生。所谓的差生是由于生活的经历，周围的环境以及自身的接受能力等各方面因素造成了学习成绩比较差，在学科的学习中感到力不从心。他们的共同特点是：上课不专心听讲，听不懂；作业不能及时完成或应付了事，不会做；考试发呆，作弊，我们把他们称为“暂差生”。班主任应当根据学生实际情况，抓住其所以“差”的症结所在，讲究方法，对症下药，因材施教，这样才能点石成金。笔者担任多年的班主任工作实践经验，笔者谈谈如何转化“差生”的： 　　一、了解暂差生心理，建立和谐的师生关系 　　“暂差生”进入初二时，对数学已学一年，在多数学考试中连遭失败，因此他们对数学已失去了信心，这时候我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行数学学习心理疏导，分析他们学习数学的状况，找出成绩差的原因。对具体学生作作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，使他们性格内向、自卑、孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；利用每天上自修前主动将他们组成学习组，不但辅导数学，还进行思想教育。我还注意了解每位“暂差生”的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位暂差生，他的嗓音好，又喜欢唱歌，学校举行文艺活动，每次我都给他机会，代表班里参加独唱比赛，每次他都获得好名字，同学们也很敬佩他，我鼓励他说，学习也跟唱歌一样投入，就能取得好成绩，后来，他通过努力，数学的学习成绩大大进步了。可见，让学生学会取人之长、补己之短，从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态。 　　二、用爱心感化差生。 　　爱是教育的灵魂。我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育”。只有热爱学生，才能耐心的去雕塑每一位学生。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如：我班有个叫唐某某同学，父母早逝，家中留下爷爷、奶奶下负责管教，进入中学之后唐某某同学如同脱缰之马，无心读书，贪玩好乐，还常常惹事生非，做起了偷鸡摸狗的事，搅得大家不得安宁。我没有歧视他，而是多次找他谈心，家访，做家长的工作，动员同学们接近他、帮助他。有一次，他在宿舍里发高烧，同学们告诉我他生病了，因为没钱就不去看病，坐在宿舍里动弹不得了。就立即带领几个同学把他送到镇卫生院，并亲自帮他付上医药费，唐某某同学感动得流下了眼泪。有时，周末他不回家，我就叫他来吃饭；平时在学校，老师、同学的爱处处温暖他，老师同学的关怀时时关注他，有不良苗头，及时出现在他身边，动之以情，晓之以理。经过一个学期的努力，他的学习成绩有了明显的进步，也改变不良的行为。还被评为校级“文明学生”。可见，“差生”更需要“爱”；较之于优生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。 　　三、用赏识教育转化差生。 　　苏霍姆林斯基的一个著名口号是“要让学生都抬起头来走路！”他认为只要教师善于运用这种教育，就有可能挽救一大批“差生”“没有爱就没有教育”，教师要善于发现和挖掘差生身上的闪光点架起沟通师生情感的桥梁，用一点点的激情，点燃求知的欲望。采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点如手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信、从而端正其纪律，学习态度。我曾经教过一个差生，名叫陈某某，家在街上，小学时，学习成绩还算优秀，曾经在一所学校读了一年初一，转来三中后开始转变并不明显，多次在同学们晚睡觉后凌晨爬上学校围墙出去，在网吧通宵至第二天上午才回来，有时一两天都不回来，有时回来了，在课堂就打盹……他对班里一些好友说因成绩差，只能充当陪读的角色，经多方了解，分析其后进成因后，我抓住一切可利用的时机，经常找他聊天，细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好，发现他不仅个性较强，好胜心强，而且语言表达能力很强，一口标准流利的普通话，喜欢在班里讲故事、及演讲比赛，我适时调整了“聊天”的内容，逐步引入关于演讲比赛的话题来，一次，县里组织全县中小学生举行读书活动演讲比赛，先在学校内选拔一名优秀者参加比赛，我力荐他代表班里参加校级预选赛，经过了努力，他在预赛中得第一名的好成绩。后来代表学校参加县里的演讲比赛中，他一路斩五关、过六将，力挫群雄，摘下第一名的桂冠。他的长处终于得到展示，他高兴，全校师生更为他高兴，我及时对他说，你真行！并且在后来的学习生活中处处还是很信任他，充分肯定他，学期结束他给我写了一封的信，讲述了他的不堪回首的过去，感激老师对他的“欣赏”和机会，决心从今以后改