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项目牵引下的研究生培养创新思路 　　摘要：新形势发展变化为国防科技信息工作带来了新要求。如何应对新形势变化的挑战，是当今国防科技信息机构研究生培养工作所亟需解决的重大问题。文章从项目的视角出发，从招生、课程学习、毕业论文撰写和组织效用发挥等方面对当前国防科技信息机构研究生培养存在的问题及原因进行了深入剖析，并提出相应的改进措施。 　　关键词：项目；研究生培养；科技信息机构 　　中图分类号：G71 　　文献标识码：A 　　研究生培养作为人才培养与知识传承的重要方式，为国防信息机构培养了大量的优秀人才，越来越受到国防科技信息机构的重视。文章基于项目视角对新时期国防科技信息领域的研究生培养工作存在的问题及原因进行系统深入的思考，剖析国防科技信息领域现行研究生培养模式中存在的不足之处，从加强项目管理的角度提出若干改进建议。 　　之所以从项目的角度来分析研究生培养工作，主要是基于国防科技信息机构研究生培养的实际考虑。国防科技信息机构所招的研究生人数一般较少，培养方向和重点均有所不同，个体之间存在很强的差异性。从项目的基本特征来看，国防科技信息机构的研究生培养工作也都一一符合项目管理的基本特征(如表1所示)。 　　一、项目视角下国防科技信息机构的研究生培养工作剖析 　　首先，要明确项目的目标。国防科技信息机构的研究生培养目标可从大小两方面阐述：从大的方面讲，研究生培养是为国防科技信息领域培养和补充人才，使其掌握相应的理论基础与分析方法，为今后参加工作打下坚实基础；从小的方面讲，研究生培养要确保研究生通过规定的各种考核，顺利获得毕业证书与学位证书。两个方面的目标从本质上是相通的，小目标是大目标实现的前提，大目标是小目标的进一步深化。 　　其次，要在项目视角下分析研究生培养工作，离不开对“项目组织”职能发挥的探讨。当前国防科技信息机构的研究生培养一般实施行政管理与学习教育有机结合的双轨制管理模式。行政管理方面，一般设立研究生部，对研究生实施集中统一管理，负责招生、基础课程设置、课程学习考核、论文开题撰写答辩等具体事务的组织实施以及综合素质的培养与提高。在学习教育方面，一般由业务部门安排导师或以导师组的方式(一般由3名具有导师资格的专家组成)，对研究生的培养方向与方案进行把关，尤其在毕业论文撰写等反映研究生培养质量的重要环节给予具体的指导。 　　最后，项目在执行过程需要遵循某种工作程序。以研究生为主体，研究生培养有着明确的工作流程(如图l所示)。从招生(A)至毕业(I)，期间要历经基础课学习、专业课学习、毕业论文撰写与答辩等阶段。每一阶段都有着确定的任务与目标，且都有着明确的节点(图1中菱形表示一般关键节点，三角形表示重要关键节点)。流程中每个阶段都按顺序进行，相互之间都有关联，若其中某个环节出现问题，都会对目标的实现带来影响。 　　二、新时期国防科技信息机构研究生培养存在的问题及原因分析 　　(一)生源开放性较差，理工科优秀学生吸纳不足 　　在新时期下，国防科技信息领域急需大量具有理工科专业背景的优秀人才。因此，在招收研究生时应以理工科为主，但当前招生状况不乐观。研究生招生类型一般分为推免生与统招生两类。推免生方面生源较好，多为国内一流大学，但高校与专业分布较为集中，开放性较差；统招生方面生源较差，报考人数不多，理工科专业报考较少，上线人数则更少，有时甚至出现超过国家线即能被录取的情况。 　　原因分析：由于身份的特殊性，国防科技信息机构对外主动宣传不够。对学生而言，其信息来源多为同一学校甚至同一专业的师兄弟之间的口口相传，从而导致学校与专业分布均较为集中。国防科技信息行业属于“软科学”的研究范畴，在理工科学生心中的吸引力和认同度处于劣势位置，再加上缺乏主动宣传，进一步导致吸引力下降和认同度不高。与普通高校相比，国防科技信息机构的招生人数过少，不少理工科优秀考生会因此不敢报考，导致国防科技信息机构对理工科优秀人才的吸纳不足。 　　(二)课程设置不系统，授课效果不理想 　　由于国防科技信息机构所招研究生大多为跨专业读研，对于相应学科的基础知识掌握并不太充分。同时，又由于学校并无相应专业学科的基础课程与之相对应，在客观上就要求国防科技信息机构承担研究生的基础课程教育工作。但由于各机构属于应用型研究单位，欠缺授课经验，在课程安排上存在一些问题，主要表现在以下几个方面：设置了一些与本单位业务相关的基础课程，但授课内容大多局限于经验总结，缺乏数学、方法论等方面的基础课程；对于不同研究方向的研究生不加区分地安排课程，缺乏针对性；有的单位意识到自身不足，利用学校教育资源进行弥补，但缺乏统一规划，多数情况下演变成为凑够学分而去校外选课。 　　原因分析：尽管存在一些客观原因限制，如教育资源有限，导师同时承担繁重的科研任务