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加强朗读训练，提高学生语文素养 　　摘 要：在小学教学中不仅要让学生学会朗读，还要加强学生品读感悟能力的训练，提高学生语文整体素养。教师在日常教学中要强化学生朗读训练，让学生养成良好的朗读习惯，通过传授正确的朗读技巧，通过多读勤练、读练结合提高学生的兴趣，提高朗读水平和能力。 　　关键词：小学语文；朗读训练；语文素养 　　朗读训练是语文阅读教学中不可或缺的部分，是新课改素质教育的重要内容，更是小学阅读教学中最为常规的教学，最为基本的训练。《义务教育语文课程标准》明确提出：“小学生要逐步能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”可见，在小学教学中我们不仅要让学生学会朗读，学习基本的语文阅读能力，还要加强学生学生品读感悟能力的训练，不断提高学生的阅读水平和能力，提高学生语文整体素养。 　　一、朗读训练的作用 　　语言训练是学生尤其是小学生学习语文知识的重要手段，通过最初的有意识的训练能让学生养成正确的朗读习惯，提高学生的语言表达能力，也有利于提高学生的审美能力、认知能力，丰富学生的情感。 　　1.有利于提高学生的语言表达能力 　　以前有一种错误的认识，认为小学高年级的学生已经具备基本的语言表达能力。朗读，尤其是大声的朗读是浪费时间，学生也潜移默化地认为这是低年级学生的事情。其实，加强朗读能进一步提升学生的语言感悟能力，提升学生的语言表达能力。 　　如，五年级上册都要求学生进行口语交际训练，学生通过充分地朗读范文，能从中体悟文本的语言的表达方式，理解文本，抓住关键字句，甚至学生能熟读成诵，学会运用语言。 　　2.有利于提高学生的审美能力 　　我们所学习的教材中都有一定的古诗和现代诗歌，这类题材的范文，对学生的阅读能力增强有利，如果教师仅仅依靠讲解无法让学生体会到古诗诗歌简洁明快，语言精练，寓意深远的意境。教师通过训练学生朗读，可以让学生有目的、分层次地反复吟诵体悟，品味诗句，学会鉴赏诗歌，能激发学生美的情操，提高学生的审美能力。 　　如，在教授张籍的《秋思》：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。学生只有通过朗读才能体会到“秋风无形，却可见”的意境。秋风本无形，但它可使树叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形，却又处处可见。如，“行人临发又开封”这一句，只有通过朗诵前后对比才能体会到诗人有千言万语唯恐言之不尽的复杂微妙的心理。 　　3.有利于学生思维和认知能力的发展 　　小学生正是思维不断发展，认知能力逐步健全的时候，这个时期，学生既要动脑，让思维发展，又要动手发展协调能力。而朗诵是学生思维高度集中，脑、手、耳、口多种感官密切配合的过程，所以，朗读训练有利于学生思维和认知能力的发展。 　　例如，在学习《山雨》一课时，通过有感情地自由朗读课文，理解课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的，进而产生对山雨和自然风光和景色的热爱。 　　二、在教学中强化朗读训练 　　朗读对学生的整体语言能力发展具有重要作用，我们教师应该通过让学生正确朗读，形成良好的朗读习惯，通过拓展朗读范围，发挥学生个性阅读，激发学生兴趣，让学生有感情地朗读，提高对作品的感悟力，最终提高学生的朗读水平和阅读能力。在朗读训练中每个老师的策略和方法都不同，下面就我自己的一些方法和大家分享一下。 　　1.学会正确朗读 　　只有首先做到正确，才能谈到更深层次的朗读。正确朗读就是要求学生将字音读准，字句顺序正确，并且在语气停顿，气息运用上都要正确。在这样的反复训练中学生会逐步养成良好的朗读习惯，学生正确朗诵。 　　2.有感情地朗读 　　学会正确朗读，学生就要在朗读中加入情感，让朗读变得有血有肉。有感情地朗读能让学生熟悉课文，了解作者的真实情感，读出文章的真实感情，并将这些情感内化，不断提高自己的阅读能力和对作品的鉴赏力。教师在指导的过程中，对短小的课文，可以让学生掩卷闭幕朗诵，用心体会揣摩文章的思想感情。 　　还是以《山雨》为例，学生通过有感情的朗读，体会“山雨带来的音韵美和色彩美”，聆听如“小曲”“音符”般美妙的雨声，想象“雨中山林那令人难以忘怀的绿色”。 　　3.多读勤练，读练结合 　　有学生问我自己如何才能提升朗读水平，我想最有效的方法就是多读勤练。朗读水平的高低与勤练、多练是分不开的，朗读的内容和形式多了，朗读的语感就出来了，也就对课文有更透彻的理解。 　　如，我们学校经常组织各种诗歌朗诵比赛，我就鼓励学生多参加，刚开始学生参加积极性不高，也没有几个真正会朗诵的，不过几次下来，参与的学生就有了收获。 　　当然，练习也不仅仅是参与比赛，每个学生的需求都不相同，在教学中我就鼓励学生根据自己的需要，发展个性阅读，开展课外阅读，拓展朗读的范围。 　　总之，朗诵是学生阅读的重要和有效手段，是语