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基于教与学网络平台的师生课外交往途径的探索 　　摘要：针对目前高校师生交流不够，特别是师生课外交往不足的情况，以《计算机文化基础》课程教学为例，通过构建教与学网络平台来促进师生课外交流，既有助于课程教学质量的提高，也可以增加师生感情。 　　关键字：师生交流，课外交往，网络平台 　　【中图分类号】G642 　　引言 　　师生良好的沟通是影响教育成功的重要因素。在教学实践中既要重视师生课堂上的交往，也要重视师生课外的交往，实现教学相长的目的。教师应将师生互动和课程教学有效结合，在课内教学活动中重视师生互动以外，也要增强师生课内外的交流，改善师生的关系，更好地实践教书育人。本文以《计算机文化基础》课程为例，通过构建教与学的网络平台去促进师生的交往和教学质量的提高，增进师生感情，进而构建和谐校园。 　　1师生关系现状 　　师生交流互动对学生培养学习兴趣、增强学习信心、端正学习动机、塑造个人价值观有着重要的作用和意义[1]。目前，高校的大多数课程都是一个学期完成教学，教师更替迅速，师生交往时间很短；由于学生人数猛增，教师往往对上百人乃至数百人的大班进行教学，课堂教学仍以讲解为主，教师处于完全主导地位，师生之间缺乏对话、交流和互动，学生的主体性不能体现，学生表现出麻木漠然，参与积极性不高，甚至逃课的行为；课外，教师很少出现在正式教学外的场所，课外学生与教师的接触几乎为零，师生之间交流甚少；由于科研任务繁重，教师多住校外等限制因素，教师没有时间或不愿把宝贵的时间和精力用于和学生交往。这些不利因素都导致了师生关系疏远和淡漠，挫伤了学生学习的积极性和主动性，表现出缺乏学习动力，甚至厌学。 　　为此，教师一方面应该重视教学活动的设计，增加课内师生互动的机会，另一方面也要利用网络来密切师生的课外交往，以此作为一种有效的补充，增加师生的交流。 　　2师生课外互动的重要性 　　有的研究者提出[2]：“教师和学生在课外发展起来的关系可能已成为对学生最有影响的教学的一部分。”。师生在课外的交往比课堂中的交往具有更多对话性和更少说教性，学生可以更大胆地说出自己的想法，更主动地学习。密切师生课外交往有助于提高学生的学习积极性，促进学生人格和智力的发展，使学生对教师和学校更为满意，减少学生的流失率。 　　因此，高校应该采取积极的政策，创造丰富多样的师生课外交往形式，增加师生交往的频度，提高师生交往的质量，从而加大教师对学生的影响，提高学校教育质量。 　　在网络普及的今天，网络教学平台可以为师生提供一个学习交流空间[3]。课外网络信息平台的教学交流，能够创设一种特殊的交流环境，激发学生内在的交流欲望。通过网络平台的交流，学生可以随时反映自己的疑惑，对问题畅所欲言，言无不尽。一方面，教师对学生的认可、启发和鼓励，能够增强学生的求知热情，激发学生的创造性思维；另一方面，教师通过与学生的研讨，捕获信息交流中的灵感，扩展和改善自己的教学方法和学术研究的思路[4]。总之，教师可借助网络教学平台将课程教学和师生互动有机结合，增加师生的课外交往，既可以提高教学质量，实现教学相长，也可以增加师生的感情。 　　3《计算机文化基础》课程教学中增强师生互动 　　3.1《计算机文化基础》课程教学的基本情况 　　《计算机文化基础》是我校非计算机专业学生的公共必修课，以提高学生的素质和计算机应用能力为基础，旨在为学生今后的学习打下良好的基础。每学年有近2000新生学习这门课程。虽然当前新生计算机知识的起点有了显著提高，但由于家庭条件和生源地不同等因素，学生掌握的计算机知识和技能差异非常大，从而学生的学习存在较大的个性化需求，对本课程的教育目标、教学内容、教学方法和手段等提出了全新的挑战和要求。 　　本课程在传统教学过程中遇到的问题： 　　（1）教学内容滞后。传统的纸质教材无法满足学生个性化学习的需求，也难以及时反映学科领域的最新研究成果。 　　（2）教学手段落后。虽然教学中已普遍使用多媒体课件，但由于缺少配套的网络教学资源以及适应个性化教学需要的教学过程设计，实际上与传统课程教学区别不大，师生互动较少，教学效率较低。 　　（3）教学过程缺少个性化。以班级为教学单位的学生都是在固定的时间和地点、通过同样的途径学习同样的内容，不能有效发挥学生学习的主动性，不利于创新能力和适应环境能力的培养。 　　（4）师生课外互动少。由于本课程是非计算机专业学生的公共基础课，授课时间是一个学期，几乎每个任课老师面向教学的学生都达到百人以上，大多是上课踩着铃声进课堂，下课随着铃声出课堂，除了少量的课后辅导和个别指导外，大多数学生课后与老师的交流甚少。 　　为应对新形势下本课程教学所面临的挑战，笔者的团队尝试了开放式课程的建设，建立基于互动式的个性化网络教学平台，来