《争吵》教学设计之二.docVIP

《争吵》教学设计之二 教学目标： 　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 　2、学习生字词。 　3、有感情朗读课文。 教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 课时安排：两课时。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学目标： 　1、初读课文，感知课文内容。 　2、学习生字词。 　3、朗读课文。 教学过程： 一、揭题质疑。 　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 　2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。） 　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决） 二、自读课文、自学生字。 　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 三、指读课文，感知课文内容。 　1、请八位同学分别朗读课文。 　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 四、再读课文，解决问题 　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 　2、“为什么争吵”。 　　自读1—4自然段 　　指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子 五、小结 　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 教学目标： 　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱 　2、理解父亲说的话的含义 　3、有感情朗读课文 教学过程： 一、再读课文，解决问题 　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 　2、出示问题：“怎样争吵”。 　3、学生自读1—4自然段。 　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 　　 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 　　理解“嫉妒”一词。 　　指导朗读描写克莱谛生气的句子。 　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 　　学生自读5—8自然段。 　　讨论争吵后我的表现。 　　　a.“我觉得……多好！” 　　　b.练读（读出后悔的语气） 　　　c.指读 　　“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） 　　克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀） 　　从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 　　指寻朗读第7自然段两人的对话。 　　这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） 　6、解决“争吵的结果”。 　　自读9—13自然段 　　请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 　　指读9—13自然段 　　理解“举起尺子”含义 　　分角色朗读 　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” 　　自读14自然段 　　讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。 板书设计： 　　　　　　　　　　 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外