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《五花山》教学设计之一 教学目标： 　1、能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色。 　2、抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。 　3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。 教学重点： 　　领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。 一、谈话导入 　　同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。 　　出示：我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？ 　　1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。 　　2、积累有关颜色的词语。 二、初读感知 　1、初读课文。想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗？自己打开137页读读课文，划一划作者写了山的哪些颜色。 　2、整体感知。 　　　出示：春天的山是（　　　　）。 　　　　　　夏天的山是（　　　　）。 　　　　　　秋天的山不再是一种颜色了，有（　　），有（　　），有（　　），有（　　），有（　　）。 　　　　　　因为拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题，读题，释题。 三、教学春天、夏天的五花山。 　　师：让我们跟着作者的写作顺序先走进春天、夏天的五花山。 　　出示：2、3小节 　　1、指名读 　　2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。 　　3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读 四、教学秋天的五花山 　　过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。 （一）自由读 （二）出示 　　　　秋天的山不再是一种颜色了， 　　　　有的树林变成了（金黄色） 　　　　有的树林变成了（杏黄色）; 　　　　有的树林变成了（火红色）; 　　　　有的树林变得（紫红紫红） 　　　　松柏不怕秋霜，依然（翠绿）。 　　　　你能说说什么树林会变成这些颜色吗？ 　预设一 　　出示：下过一场秋霜，有的树林/变成了金黄色，好像所有的阳光/都集中到那儿去了。 　　1、与原句比较： 　　　这句话和老师写的哪里不样？（划线） 　　　启发想象：你好像看到了什么？ 　　　出示图片组 　　2、渗透“联想”写法 　　　　师：我们看到了金黄色，就想到了和他有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。 　　3、朗读指导 　　　读好关键词（根据学生读的标出停顿和重音），边读边想象（边读边想象阳光的温暖与舒适） 　预设二 　　出示：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。 　　师：你从哪些词语感受到了它的美？还有吗？ 　　1、抓关键词指导朗读 　　2、朗读展示 　预设三 　　出示：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。 　　1、师：生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？ 　　2、师：看到杏黄色，就想到了——（丰收）作者用到了联想 　　3、引读（让我们一边读一边想象着丰收的喜悦） （三）运用朗读方法 　　　总结朗读方法，自学其他几句 （四）交流 （五）秋的整体感受 　　1、指名读 　　2、配合读 五、拓展（机动） 　　作者原来是想按一年四季的时间顺序来写五花山的，请你们试着来写一写冬天的五花山。 板书： 　　五　　春　　黄绿 　　　　　夏　　深绿 　　花 　　　　　秋　　五颜六色 　　山　　冬　　？ 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅