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《五花山》教学实录之一 一、谈话导入： 师：同学们，你们都知道哪些描写颜色的词语？谁能说说描写山的词语？今天我们来学习一篇描写山的课文（板书：五花山）。 二、新课 （一）初读课文，整体感知。 师：你来猜一猜：为什么叫“五花山”？ 生：可能是五座不同颜色的山 生：山上有五朵花…… 师：想知道到底是什么意思吗？那就从课文中找答案。 （学生初读课文） 师：现在知道为什么叫五花山了吗？ 生：因为它是“五颜六色”的。 （二）品读课文，重点了解。 师：课文描写了五花山的几个季节？ 生：春季、夏季、秋季。 师：主要描写的是什么季节？哪个季节的五花山最像五花山？ 生：秋季 师：谁愿意来读给大家听？（学生读课文） 师：把课文中表示颜色的词语用“——”划出来，标出序号，读一读。 教师随学生板书表示颜色的词语： （1）金黄色（2）杏黄色（3）火红色（4）紫红紫红（5）翠绿 （三）美读课文，升华情感。 师：先不看“翠绿色”，在前面的四种颜色中，读一读自己最喜欢的颜色的句子，把自己对这种颜色的喜欢读出来，读得让听得人也喜欢。 学生自主选择喜欢的颜色，大声读句子。 师：谁喜欢金黄色？谁喜欢杏黄色？谁喜欢火红色？谁喜欢紫红色？请你们来读一读。 （四名学生分颜色读句子） 指导朗读金黄色： 师：读了这一句，你想到了什么？ 生：阳光 师：对，金黄色的阳光集中到一起，你读得还不够集中，谁来试一试？ 生：…… 师：听了你读的，老师好像看到了金黄色。 指导朗读杏黄色。 师：读了这一句，你想到了什么？ 生：熟透了的杏和梨。 师：是啊，秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？ 生：喜悦、高兴…… 师：谁来读一读，读出丰收的喜悦心情？ 生：…… 师：老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。 指导朗读火红色。 师：为什么说“树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃”？ 生：因为有的树林变成了火红色，像火苗，风一吹，就像在跳舞。 师：很好，树林跳舞，火苗跳跃，读的时候速度应该快一点。 生：…… 老师范读，师读一句，学生读一句。 指导朗读紫红色。 师：你见过紫红色吗？什么是“剧场里的紫绒幕布”？在今天我们上课的地方找一找。 学生在舞台上找到紫绒幕布，认识紫绒幕布。 生：…… 老师范读。 师：男生读“金黄色”和“杏黄色”，女生读“火红色”和“紫红色”。 师：秋天的山不再是一种颜色了。 男生：…… 女生：…… 师：只有松柏不怕…… 师：大自然真神奇，（课件出示五花山的图片和优美的伴奏）多么美的五花山，多么美的句子，老师真想把它们永远记在脑子里。给大家一分钟的时间，把这些句子背下来。（学生练习背诵） 师：让我们一起跟着音乐，背诵这些优美的句子。 师：秋天的山不再是一种颜色了。……（师生齐背） 师：在这几句话里有一个共同的词是什么？ 生：有的……有的……有的……还有的…… 师：你能不能用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话？ 学生思考。 师：可以看看台下有这么多老师，可以说说老师衣服的颜色。 生：老师们的衣服真漂亮，（教师给予鼓励）有的是红色的…… 生：老师们打扮得真好看，有的衣服是黄色的，就像香蕉一样…… 师：谁也能像他一样，也用上比喻的句子，“像……” 生：……像狗熊一样…… 生：……像黑狼一样…… （对于学生不恰当的比喻，教师没有给予评价和纠正。） 师：除了衣服，还有很多事物可以用“有的……有的……有的……还有的……”说话，以后我们继续练习。 师：五花山就这些颜色吗？ 生：不是。 师：从哪里知道的？ 生：最后一段。 齐读最后一段。 师：春天和夏天的五花山有什么共同点？ 生：都是绿色的。 （学生默读课文） 师：春天和夏天的五花山有什么区别？ 生：春天的山是淡淡的绿，夏天的山是浓浓的绿。 师：春天的山应该怎么读？谁能读出春天“淡淡的绿”？ 生：…… 师：夏天的山应该怎么读呢？谁来试试读出“浓浓的绿”？ 生：…… 师：我们还有一段没有学，是哪一段？我们一起来读一读。 生：…… 师：谁能把春夏秋冬的山一起来说一说？