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打造魅力中职德育课堂 　　摘 要：德育课是中职生必修的公共基础课程。但长期以来中职生对德育课缺乏兴趣，课堂学习积极性不高，参与性不强。德育课堂犹如一潭死水，波澜不惊，缺乏生机和活力。德育课教师应从树立全新教学理念、提高自身综合素质、改变课堂教学模式等方面入手，增添德育课堂的魅力。 　　关键词：以生为本；教师魅力；教学方法创设 　　中职学校德育课是学校德育工作的主渠道，是学校实施素质教育的重要内容，其教学任务是引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立正确的择业观、创业观，培养良好的思想政治素质和职业道德素质。然而，目前中职德育课课堂教学存在不少问题，比如，学生缺乏学习兴趣，尤其是对学科性较强的德育课程不感兴趣。重理论讲述，让学生反感。德育课堂教学过程缺乏互动，学生被视为被动接受知识的容器，主动权仍然掌握在教师手中。教师教学方法单一，多媒体等教学手段的优势没有充分发挥。这些问题的存在，让德育课堂失去了应有的魅力。笔者认为，德育课堂要吸引学生，不妨从以下几个方面做一些尝试： 　　一、教师要树立以生为本的教学观 　　在教学过程中教师要扮演引导者的角色，努力给学生创造更多参与课堂的机会，要注意树立学生的主体意识。学生在学习过程中的主体地位一定要得到充分的体现。事实上，德育课堂缺乏吸引力，其中一个重要因素就是教师没有处理好课堂上“教师教”和“学生学”的关系，导致学生学习积极性没有调动起来。很多情况下，教师应该把学习的主动权交给学生，而不是自己在课堂上自说自话。比如，本学期讲授《经济政治与社会》第三课“个人的收入与理财”时，我把教材内容整合为三个问题：我的消费观、税收的用途、家庭投资理财，然后设计活动探究、创设情境，让学生积极行动起来，对自己日常消费行为进行讨论，把他们的观点归纳在黑板上，并对他们的观点进行分析。让学生结合实例了解国家税收的用途。同时让学生做家庭投资理财计划。这样，课堂大部分的时间由学生来讲或讨论，整个课堂气氛就调动起来了，给学生营造了宽松而良好的学习氛围，教学效果非常好。 　　二、教师要努力打造迷人的人格魅力 　　德育课教师自身的人格魅力直接投射到本课程的教学上，进而影响到学生对该课程的学习积极性。我们应从多方面提高自身素质和能力：一是要有组织课堂教学的能力和较强的教学基本功。教师的普通话要标准，板书要规范，语言应简明准确、有条理、逻辑性强。善于分析处理教材内容，设计课型，熟练使用各种教学手段，灵活运用各种教学方法。二是德育课教师的观念要与时俱进，要注重知识更新，关注时政变化，并在教学过程中巧妙运用并渗透给学生，这是德育老师必备的专业素质。在德育课教学过程中，教师应根据学生的特点及社会发展变化，对教学内容作适当补充和延伸，收集学生关注的热点事件和典型事例，与学生共同分析讨论，激发积极性，提高参与度，使课堂活起来。如在讲授《经济政治与社会》中的“国家主权问题”内容时，我引用了近期日本政府“购买”钓鱼岛的热点事件，联系课本“主权”这一知识点，让学生在掌握了课本知识的同时，爱国情感进一步升华，大大提高了课堂效率。 　　三、教师要树立全新的教学理念 　　德育教材理论性强，概念抽象，难免有些枯燥乏味。这就要求教师要积极创新、努力改造传统教学方法，针对学生实际，采取灵活多样的教学方法，调动学生的学习兴趣。本人总结了几种有效的德育课教学方法。 　　1.情境教学法 　　指在教学过程中教师有目的地引入或创设与教学内容相适应的、具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景或氛围，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生心理机能得到发展的方法。德育课教师要根据课程内容，创设一些情境活动，让学生去体验，善于挖掘教育主题中的情感因素，激活学生的参与热情。 　　2.案例教学法 　　就是教师根据教学目标和教学内容设置具体案例，将已经发生或可能发生的问题作为个案形式，引导学生参与分析、讨论的活动，让学生从特定的体验中分析、决策、锻炼，从而培养他们独特的、综合的工作能力及团队精神，以培养学生综合能力的一种教学方法。在德育课教学中教师要注意把教材与社会生活联系起来，结合学生周围发生的事，把典型的事例引入到课堂，用好教材案例，引导学生去分析、研究问题，让他们发表自己的看法，调动学生的积极性。在教学中，我经常用本校学生身边事例来说明课本中的观点，通俗易懂，容易打动学生。 　　3.讨论式教学法 　　德育课教师要根据课程的内容，科学设计问题，分组进行讨论，在讨论中引导学生学会分析、归纳，得出正确结论，使学生体会到作为课堂教学“主人翁”地位的乐趣，从而激发他们参与课堂的热情。 　　4.多媒体教学法 　　多媒体教学比传统的教师口讲手写教学具有更多的优点，其中最突出的就是能把课本