提高中职学校文秘专业实践课教学实效性的思考.docVIP

提高中职学校文秘专业实践课教学实效性的思考 　　摘 要：本文根据中职学校文秘专业实践课的目标，分析了增强中职学校文秘专业实践课教学实效的必要性及其措施。 　　关键词：中职学校 文秘专业 实践课教学 实效性 　　中职学校文秘专业实践课的目标是，通过实操技能教学，使学生在学会本专业实用性基本理论的同时，掌握文书处理与写作、办公室事务处理、会议组织与服务、商务活动等方面的实用性基本技能，提高综合职业行动能力，成为 会办事、会办文、会办会的初级秘书人才。 　　1.提高中职学校文秘专业实践课教学实效性的必要性 　　1.1提高本专业实践课教学实效性是克服教学中存在问题的必要 　　据粗略估算，在我国秘书行业从业的人员已达300万。按照我国《秘书职业资格鉴定试点工作方案》，根据经验、知识和技能等方面的综合素质，可以把本行业从业人员划分为高、中、初级秘书。知识渊博、技能过硬、经验丰富的多才多艺的复合型高级秘书人才，其功能具有多样化特点，既是尽职尽责地为领导排忧解难的独当一面的助手，又是八面玲珑、左右逢源的多面手，能够在许多领域大显身手。初级秘书人才主要处理撰文、收发、打字、公关和接待等日常事务，属第一线岗位的文职人员，要求具有较高的专业实操能力和较强的服务意识。目前，一些中职学校在文秘专业的建设上，未能正视学生文化基础薄弱这一现实，往往凭着主观臆想，盲目地把目标定位于培养高级秘书人才。这明显地暴露出培养目标不正确或不明确的问题。在这种情况下，相当部分本专业任课教师在课堂上浓墨重彩地向学生系统地灌输抽象的学科理论。由于教师讲授的内容过于抽象，学生对这些内容的认识只能停留在一知半解的水平上。但是，由于理论教学占用了绝大部分课时，师生无暇开展实践课教学，学生的技能训练被忽视了。其结果在于，本专业培养出的毕业生在理论知识方面显露出芜杂、粗浅的特点，在专业技能方面显露出文笔不流畅、实操无章法的特点，成为不伦不类的畸形儿。因此，必须通过调整优化教学目标，加强实践课教学，以克服教学中面临的严峻问题。 　　1.2提高本专业实践课教学实效性是适应社会需求的必要 　　充分调动学生学习的主动性和积极性，进行规范化、系统化、科学化的训练，对学生掌握专业化、标准化的职业技能和知识无疑是大有裨益的。所以，中职学校在开设文秘专业时，应正视学生文化基础薄弱这一现实，把目标定位于培养能够胜任初级秘书的技能型、实用型人才，努力把学生培养成为具备服务意识和撰文、收发、打字、公关、接待等方面技能的文职岗位人员。原因在于，第一，随着我国社会主义市场经济体制的日臻完善，各种类型企业如雨后春笋般蓬蓬勃勃地发展，方兴未艾。一些刚刚起步的中、小、微企业，为了节约开支，更乐意聘用一些会办事、会办文、会办会的技能型、实用型初级秘书。第二，相对而言，中职学校文秘专业的学生技能基础尤其是中文写作基础比较薄弱。如果要在较短时间内把这些底子薄弱的学生培养成为高技能、高智能的复合型高级秘书人才，这简直就是异想天开。因此，中职学校文秘专业应结合自身的实际情况，通过增强实践课教学实效，努力培养会办事、会办文、会办会的技能型、实用型初级秘书，以满足社会需求。 　　1.3提高本专业实践课教学实效性是培养学生综合职业行为能力的必要 　　根据认识规律关于实践-认识-再实践-再认识的客观要求，为了更快更好地培养会办事、会办文、会办会的技能型、实用型初级秘书人才，中职学校千方百计地提高本专业实践课教学实效性是非常必要的。这是因为，实践课教学是培养技能型、实用型人才的必由之路。事实证明，那些比较熟练地掌握专业操作技能的同学，在职场上具有明显优势。因此，我们要十分关注以实习、实训为主要手段的实践课教学。在教学活动中，首先，要在仿真的职业环境中卓有成效地开展以撰文、收发、打字、公关和接待为内容的技能实训。其次，要通过强化实践课教学，培养学生的信息收集、整理、传递能力，英语听、说、读、写、译能力，语言沟通能力，计算机实操能力。为强化技能训练，在本专业实施性教学计划中，应当加大实践课教学课时的比重，使实践课和理论课的课时比例达到1：1。 　　2.提高中职学校文秘专业实践课教学实效性的措施 　　2.1提高实习指导教师和专业课教师的业务技能 　　首先，为加强技能教学，现在，在相当部分中职学校，文秘专业任课教师都在教、学、做一体化模式下推行项目任务驱动教学法。这一新的教学方法的实施，对实践课教学提出了更高要求。文秘专业实习指导教师除了管理实验室及其仪器、设备之外，还要指导学生在课堂内、外开展实训活动，其工作质量直接影响到实践课的实效性。因此，为了配合任课教师创新教学方法，必须强化文秘实习指导教师培训工作，以提高他们的业务技能。其次，为了给学生创造良好的实践条件，相当部分中职学校与企业实行校企合作，为本专业