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浅析英语教育中的情感教育策略 　　[摘 要] 英语是一门全球化的交际语言，而情感教育作为人际交往的重要基础，对英语教育及其应用起着至关重要的作用。教师在英语教育中，必须培养学生学习情感，以激发学生学习英语的兴趣和积极性，营造良好的学习氛围，使得学生英语学习能力和情感意识均得到有效的提升。笔者结合多年教学经验，对情感教育在英语教育中的意义进行简要分析，并提出具体的情感教育策略，希望对英语情感教育研究起到一定的借鉴作用。 　　[关键词] 英语教育；情感教育；策略 　　一、前言 　　情感主要是指兴趣爱好、自主意识、学习态度及学习动机等对学生学习产生影响的因素，其既可以作为一种控制力，也可以作为一种推动力。因此，在英语教育过程中，教师必须对情感教育进行充分的考虑和运用，以激发学生学习英语的兴趣和积极性，使学生兴趣爱好、人格尊严及个性得到尊重，同时教师必须与学生建立平等的师生关系，并与学生进行积极沟通和交流，以掌握学生学习心理，及时给与心理辅导，以提高学生学习自信心，使其积极参与到英语教育活动中，有效保证了英语教育效率和质量。 　　二、英语教育中情感教育的意义 　　情感教育在英语教育过程中的作用和意义主要体现在以下几个方面：其一，促进师生关系。通过在英语教育中进行情感教育，可以营造具有民主性的教学氛围，加强师生之间的沟通和交流，使得教师与学生间能够建立平等、和谐、亲密的师生关系。因此教师在英语教学中，要打破以往师生关系，拉近师生之间的距离，才能适应新课标英语教学的要求[1]。其二，激发学习兴趣。通过在英语教学过程中渗透情感教育，能够摒除以往机械化、被动性的教学模式，激发学生学习兴趣和积极性，使其积极参与到英语教学活动中，并呈现出活跃的英语课堂教学氛围。其三，提高教学效率。那些缺乏学习兴趣、学习情感的学生，在英语学习中会出现恐惧和焦虑的心理情绪；而一个怀有积极学习情感的学生，在英语学习则较为迅速和轻松。这就要求教师必须在英语教育中充分渗透情感教育，以提高英语教学的有效性。 　　三、英语教育中情感教育应用策略 　　1、尊重学生个体差异，营造良好心理环境 　　在英语教育过程中，学生常常容易出现抗拒、胆怯、焦虑等不良心理情绪，对学生英语学习态度造成消极影响。这就要求教师在英语教学过程中，必须对学生个性差异给予充分尊重，并遵循因材施教原则，让每个学生个性得到良好的发展，并激发学生学习英语的积极性和自主性，并将学生潜能充分挖掘出来，以为学生营造一个轻松、愉悦的心理环境[2]。例如，在英语教学过程中，针对性格上较为内向的学生，可以通过开展小组合作学习活动，以增加其在英语教学课堂上的发言机会，促进其与同学、教师之间的互动机会。而针对学生基础较差的学生，则可以让其完成较为简单的英语学习任务，以减少其在英语学习中存在的焦虑感，提高英语学习信心，更加积极、主动的参与到英语教学活动中。 　　2、建立平等师生关系，进行积极情感沟通 　　为了更加清楚了解学生在英语学习过程中存在问题，及时给予学生针对性的指导，以提高学生英语学习能力。教师必须与学生建立平等的师生关系，并进行积极的情感沟通，以获取学生的信赖，让学生感受到教师的亲切感。而教师在英语教学过程中，必须通过形象生动且充满趣味性的方式，让学生感受到英语语言的魅力，以激发学生学习英语的兴趣和积极性[3]。例如，当学生处于英语学习初期时，教师可以先让学生掌握简单的英语单词和语句，例如称谓、年龄、时间、致谢等，然后指导学生在适当英语交际场合中使用。同时为了消除学生在英语学习中存在的恐惧感和焦虑感，教师必须与学生进行真诚的交流，并耐心指出学生错误，指导其改正，使学生感觉教师并不是高高在上，难以接近的，而是一个与自己平等相处的朋友。在“朋友”帮助下，学生英语学习能力和成绩将得到很大的进步。 　　3、培养学生创新思维，促进其个性化发展 　　在英语教学课堂中，通过培养学生的创新思维，使其能够打破原有的思维模式，从不同角度和侧面去发现、分析和解决问题，使得学生在英语学习上的个性得到良好的发展。而教师作为英语课堂教学活动的组织者，必须采用各种课堂互动形式，鼓励学生在思考问题上要标新立异，通过充满个性且独特的见解来分析和解决教师提出问题。而教师则必须给予学生适当鼓励和指导，让学生能够在课堂教学活动中，勇敢表达出自己的想法。例如，在英语教学过程中，通过个人思考、同桌谈论或者小组合作讨论等形式，以增加学生思考和表达自我观点的机会，使学生在英语学习中的潜能得到充分发挥，并形成个性化的学习方式。 　　4、开展小组合作活动，增强学习合作精神 　　在新课标实施背景下，要求在英语教学中开展合作学习模式，以增强学生学习合作精神，让学生在互帮互助中获得共同进度和发展。同时通过在英语教学过程中，开展小组合作学习活