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浅谈作文如何选材 　　中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0060-01 　　在多年的初中作文教学工作中，笔者深切地感受到一个学生如果缺乏写作材料或不会选取、提炼写作素材，作文水平就无法提高，因此，笔者在教学中特别注意指导学生选材。 　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”。在写作中，学生产生那种“巧妇难为无米之炊”的苦恼，写出那些“言之无物”的空洞作文，首先在于他们没有做生活的有心人，不善于发现、撷取身边的写作材料。不注意观察生活，没有思考生活，没有发现生活的点点滴滴，没有发现生活的闪光点，以致写出空洞无物的作文。其次是学生的阅读量太少了，阅读面总是局限于看作文选之类的书，其他书籍很少涉猎，这样，导致在议论文中没有论据材料，说明文中缺乏准确说明。第三，材料老化现象也是一个重要原因，没有搜集新材料，材料总是用了又用。第四，更大的原因是没有树立起大语文观念，不能把其他学科的知识综合运用到写作中来。针对学生存在的这些情况，在作文教学中，笔者从以下方面指导学生选材。 　　1 要求学生注意收集材料 　　1.1收集来自生活的材料 　　主要收集家庭的、社会的、学校的生活。这就要求学生学会热爱生活，观察生活，思考生活，发现生活中的点点滴滴，并撷取生活的闪光点。特别是观察生活，这点对获取材料是极为重要的。所以著名作家老舍说：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记录下来。……天天记，养成一种习惯。刮一阵风，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”如果写《我热爱的一个人》、《我发现了生活中的美》、《校园一角》等一类作文，写作素材就可以从平时收集的生活材料中轻而易举地得到了。 　　2.2来自电影、电视、广播、报刊等新闻媒体的材料 　　这些材料大都是写议论文的好论据。笔者鼓励学生写卡片，简明地记下所听到的、所看到的统计数据、材料事例等，以备写时之需，如中央电视台评选的“感动中国”十大人物，那些人物的先进事迹，就都可以作为议论文的论据或记叙文的感情触发点了。 　　2.3来自阅读的材料 　　鼓励学生多阅读古今中外的名著。因为学生的活动时间和范围是有限的，同整个世界历史相比较，个人仅凭直感所获得的知识材料实在是太少了。阅读是积累材料的一条重要途径，学生要获得更多材料就必须通过阅读，广泛地吸取间接知识。实践证明，读书越多，材料积累越充分，写作时，才能做到心之所思，笔之所至，才会运筹自如，“下笔如有神”。 　　2.4来自其他学科的材料 　　这要让学生树立大语文观念，要懂得把其他学科的知识迁移到语文中来，特别是政治、历史和地理等学科知识。如有一道作文题为《站在祖国地图面前》，学生就应用所学过的历史知识和地理知识来进行写作，才能写出祖国的地大物博，写出祖国的悠久历史，写出中国人的自豪之感。这样文章内容才丰富多彩。 　　2 选材的原则 　　没有材料或材料不足，自然写不好文章。鲁迅说：“选材要严，开掘要深。”秦牧在谈到选材时也说：“好比一颗菜，要摘取最嫩的菜芽来炒肉丝，才上味。……“尖端”材料才能炒出佳肴。这就说明，动手写作之前，选材是个十分重要的工作，材料如果不经严格的选择，不仅不能体现文章的主题，甚至会起到相反的作用。因此，要鉴别和选择材料，就必须注意到： 　　2.1围绕文章中心即主题选取必需的材料 　　在文章中，主题与材料是统帅与被统帅、支配与被支配的关系。因此，材料的选择，必须紧紧围绕中心，服从于表现中心主题的需要。要选用充分有力地表现、说明、烘托、突出主题的材料，与主题无关或关系不大即不能表现中心主题就舍弃。有时某些材料挺新鲜、生动，但从为主题服务的角度看，还是忍痛割爱，舍弃为好。这样做，才使中心更加明确、突出。否则，就会犯“下笔千言，离题万里”的毛病。 　　2.2要选取典型的材料 　　所谓典型材料，就是指那些能深刻反映事物本质的、有代表性、有说服力的材料。这样的材料，最能表现写作意图，最有感染力和说服力，材料典型与否是决定文章高低的重要材料，比如要表现母爱的主题，材料角度有很多：（1）母亲为我送饭；（2）下雨天母亲为我送雨伞；（3）母亲带病为我辅导功课；（4）母亲带我上街买衣服；（5）母亲摔倒时宁可伤自己不伤孩子；（6）母亲为残疾的孩子治病……，这些材料都能反映母爱这一主题，哪些比较典型呢，其中（5）和（6）是最典型的，其它都次之。不过，不同文体的文章对典型材料的要求不同。记叙性的文章，一般要求典型材料要具体生动，因为记叙性的文章不仅要能说服人，而且要能感动人。而议论文则要求典型材料有说服力，一般不必写出具体情节。 　　选择材料时，既要注意选取那些能够揭示事物本质的